构建小学数学高效课堂的策略研究

张登峰

摘要：现如今，新课程改革的开展实施正如火如荼，小学数学教育教学因此迎来了全新的发展契机，同时也迎来了前所未有的挑战和更高的要求，课堂教学这一基础环节则承担起了更加重要的使命，亟需构建起高效课堂以发挥其积极作用。 基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从转变传统教学理念、设置课堂提问环节、结合信息技术教学，这三个维度出发，系统地分析构建小学数学高效课堂的基本方法和具体策略。

关键词：构建;小学数学;高效课堂;策略

课堂，是最为基本的教学单元，是教师组织和开展各项基本教学活动的基本阵地，也是学生学习、活动和成长的重要场所。高效课堂是课堂教学理想状态，是建立在有效课堂教学基础之上的，在高效课堂下学生拥有独立思考、自主学习的空间和机会，可以在有限的时间内最大限度地获取知识和信息，并获得能力的发展和提升。所以，小学数学教师，要想方设法地去，推进课堂教学方法和策略的创新，以真正构建起高效的小学数学课堂。

一、转变传统教学理念

教学理念是直接影响、决定，教学行为和活动的，所以在传统教学理念下，小学数学课堂教学才会变得混乱无序、低质低效，无法有效引领学生的自主学习、全面发展。对此，小学数学教师，应从根本上转变，传统的“以师为本”、“师道尊严”的落后思想观念，给予学生充分的关心、爱护和尊重，主动走进学生的内心世界，建立融洽的师生关系，营造出自由、宽松且和谐的课堂教学氛围，以消除学生对数学学习的，抵触情绪和消极心理，不断提高学生学习的兴致和意愿，使其主动且全面地参与到课堂中去。

例如，在教授《除数是一位数的除法》时，传统的教学模式下主要以教师为主导，其教学模式对学生发展极其不利，因此，笔者转变传统教学理念，为学生们营造一个良好的学习氛围。首先，笔者在课堂中，设置了学生自主学习空间，让学生们利用这段时间，自由学习本节课程的知识，同时，笔者会鼓励学生们提出自己的问题，让学生们感受到自由平等的学习氛围。另外，笔者还会在课堂中主动与学生们对话交流，通过对话交流的方式来了解学生们的性格特点，同时拉进师生之间的距离，在与学生们对话的过程中，笔者会用亲切的话语与学生们交流，逐渐消除学生们内心的抵触情绪。这样，笔者通过转变传统教学理念，突出了学生的主体地位。

二、设置课堂提问环节

课堂教学的各个环节中，提问是最为基础的，关系到学生思维的发散、知识的理解掌握，也是构建高效课堂的关键要素。所以，小学数学教师应，重视问题的巧妙设置，研读数学教材课本，提炼并把握其中的重点、难点与要点知识，结合学生的具体学习情况，来设计出启发性、开放性和趣味性的问题，选择恰当的教学时机，来向学生进行提问，以发挥出问题的作用，营造充满悬念的情境，优化课堂教学的过程，引发学生的认知冲突和求知欲望，促使学生以主体性的地位，来展开自主学习和深度探究，最终逐步推进课堂教学的开展和进行。

例如，在教授《分数的认识》时，本节课程的教学目标是让学生们认识分数，掌握分数的读写方法，由于课程具有较强的探究性，所以笔者通过问题，来启发学生们的学习思维。课程开始后，笔者先让学生们熟悉课程知识，随后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的学习思维，提出问题后，笔者给予学生们独立思考的时间待学生们得出答案后，笔者再让学生们回答问题，展示自己的探究成果。对于学生们的答案，笔者会进行总结，针对学生出现的问题，笔者会耐心给予解答。这样，笔者通过设置课堂提问环节，促进了学生的思维发展。

三、结合信息技术教学

信息技术教学，是教育信息化的产物，能够将抽象知识，以具体形象的方式展示出来，帮助学生快速且深入地理解知识，从而促进教学实效的提升。对此，小学数学教师应，不断提升自己，使自己能够具备信息素养和教学能力，巧妙地利用多媒体等信息技术设备，来辅助课堂教学，对知识进行信息化、动态化的加工和处理，再以图片、动画、视频、声音等形式，呈现出来，创设出直观、形象且生动的教学情境，提高课堂教学的生动性和趣味性，直接刺激学生的视觉和听觉感官，优化学生的感性认识，进而促进学生形象思维，向抽象思维的转化，以加快学生知识理解的速度。

例如，在教授《长方形和正方形》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握长方形和正方形的特征，教学内容相对抽象，传统的教学模式很难促进学生们的知识理解，对此，笔者引入了信息技术展开教学。课程开始后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片吸引学生们的注意力，同时详细介绍长方形和正方形的边长和角，帮助学生们更快的理解本节课程的知识，在展示结束后，笔者再让学生们总结长方形和正方形的特征，让学生们经历完整的探究过程。这样，笔者通过结合信息技术教学，促进了学生的知识理解。

总而言之，高效课堂的构建，是现如今新课程改革，所提出的全新任務和要求，同时也是展现学科育人功能、引领学生全面发展的重要前提。所以，身为小学数学教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进转变传统教学理念、设置课堂提问环节、结合信息技术教学等策略的实施和运用，从而建构科学稳定的课堂教学模式，促进师生、生生间的良性沟通，让整个小学数学课堂教学真正地动起来、活起来，最终实现高效数学课堂的建构和实施。

参考文献：

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