从高效课堂理念开展的初中英语阅读教学探究

杨红梅

摘要：初中英语教师按照高效课堂教学理念开展的阅读教学实践，不仅能够让学生积累关于英语的语用知识，而且还能够发展出他们自主进行阅读學习的动力，进而全面提升学生英语素质。本文从利用资源教学，拓宽教学内容;提高方法储备，减轻阅读任务;营建自主情境，培养主动意识三方面，对从高效课堂理念开展的初中英语阅读教学进行简要探究，以期为广大初中英语教师的日常阅读教学提供一定借鉴。

关键词：高效课堂;初中英语;主动意识

基于英语学习营建的高效课堂，不仅教师有教学的重点和次重点，而且学生也能够在其中，收获到比知识更加重要的内容，进而能够提升自己的综合英语素质。纵观当今初中英语课堂的阅读教学现状，不难发现教师的阅读教学在考试“指挥棒”和分数“第一位”的影响下，并未按照高效课堂的理念去营建教学模式，由此学生的课堂学习效果受到了削弱。针对此问题，初中英语教师应该重新审视自己的教学模式和理念，从而才能够重新唤醒英语阅读课堂教学的活力，让学生的阅读学习效能获得提升。

一、利用资源教学，拓宽教学内容

基于高效课堂的初中英语阅读教学，教师应该能够利用一系列资源完成对学生的教学。这里的资源，既包括物质层面的资源，也包括意识层面的资源。在这些资源的助力下，教师不仅能够拓宽阅读教学的内容，而且也能够让学生的角色由“观众”真正地变成“主角，让自己的角色由“主演”变成了“导演”，让教学过程由封闭走向了开放。一旦教师使用的资源能够达成此种教学效果，教师使用的资源，才能够发挥出对学生的教育价值，也才能够响应高效课堂的教学理念。

具体来说，在教学“How do you make a banana milk shake”一课的相关内容时，当教师完成了教授本课的基础知识，像是单词和固定短语“shake”、“pour”、“milk shake”、“a cup of yogurt”等等，教师就可以利用互联网技术，为学生播放出一些食物的制作过程，继而让学生用英语讨论这些制作过程，让他们写出自己喜爱的食物菜谱。由此便能够有效的提升课堂的教学内容，当然，教师在讲述本课的阅读文章时，也可以为其配置一些符合题目、文字要求的视频，继而丰富的学生的视听语言，提高学生在课堂中的学习效能。当学生的学习效能快时，教师甚至可以为学生拓展格外的学习内容，从而拓展学生的阅读接受内容。

二、提高方法储备，减轻阅读任务

基于高效课堂开展的初中英语阅读教学，能够在有限的课堂时间内，完成提前规划好的教学任务。教师之所以能够完成自己设定的教学任务，不仅仅是因为拥有出色的教学实践经验，学生能够积极地配合。最重要的原因还是因为学生具备了一定的阅读学习方法和技巧。因此，教师应该在阅读教学中，不仅仅让学生是为了完成阅读中的题目，而去做题，而是应该让学生在完成题目之余，能够掌握一套完成题目的方法论。由此，才能够减轻学生的阅读任务，驱动教师自身的阅读教学效能。

具体来说，在教学“Can you come to my party”一课的相关阅读材料时，教师在将本课的重点单词和句型以及相关语法知识教授给学生后，就需要让学生活学活用，即进入到本课的阅读学习中。为了提高学生的阅读效能，教师按照高效课堂的教学模式，就应该在阅读教学中，采用问题引导的方法。教师可以自行设计出几道题目，然后让学生在自主阅读学习的过程中，给出自己的答案，继而提高自己的学习效能。在自主学习的过程中，教师应该给学生限定时间，由此提高他们集中注意力的能力，当然，虽然教师给他们限定了时间，但是仍旧需要让他们保持良好的精神状态，由此学生进入真实的考试后，才能够精力更加集中，思维更加敏捷，从而才能将自己的真实水平发挥出来。

三、营建自主情境，培养主动意识

基于高效课堂理念开展的初中英语阅读教学，需要教师落实了“三维”要求的教学目标，在教学程序上实现了先学后教，在课堂中，将“教教材”变成“用教材”。除此之外，教师的角色也由“主演”变成了“导演”，学生的角色也由“观众”真正变成了“主角”。而且在整节课的教学中，现代化也贯穿其中，让整体的课堂由封闭走向开放。由此营建的自主学习情境，才能够培养学生的主动意识，提高学生的课堂学习效能。

具体来说，在教学“If you go to the party，youll have a great time”一课的相关内容时，教师可以采用“271”模式，即将课堂中学生能够自行掌握的学习内容，像是，单词、短语以及固定搭配等，进行整体的划分，将其作为整体的十分之二。由此，教师便能够为学生营造出自主学习的情境，继而能够培养出他们的主动学习意识。其后，教师还应该设置出另外十分之七和十分之一的知识，即需要教师简单的引导学生便能够掌握的知识，以及需要学生重点学习才能够掌握的知识。由此，学生的学习才能够获得提升。

综上所述，初中英语教师成功地按照高效课堂的理念，开展了阅读教学实践，不仅在完善当今初中英语阅读教学机制方面，有着积极作用，而且在提高学生的阅读学习能力方面，也有着正向作用。在基于英语阅读教学的高效课堂中，学生不仅能够从阅读学习中，积累英语的语用知识，而且还能够从中获得更多的英语综合学习方面的助益，进而提高自己的英语综合能力。基于此，初中英语教师应该在教学中，认真地贯彻落实高效课堂的教学理念，让学生不仅获得英语知识，还切实地提升自我的综合素质。

参考文献：

[1]罗晓静.谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].才智，2020（03）：186-187.

[2]王蕾.灵活掌握方法，高效提升初中英语阅读教学效率[J].基础教育研究，2019（09）：68-69.

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