浅谈初中数学教学中学生逆向思维能力的培养

徐辉

摘要：數学是一门培养学生逻辑思维能力的理工类的学科，数学给学生带来的不仅仅是直观的解题技巧理论知识，更能够帮助学生在学习数学的过程中拓展思维，学会举一反三。其实，数学的学习方法最核心的就是遇到问题时会解决问题。数学作为一门理工学科，更致力于去培养综合素质较强的学生，主要在于挖掘学生的逻辑思维能力。以此，在教学过程中，运用数学思想进行教学作为一种创作性方式，对以后的教学起到了不可或缺的组成部分。

关键词：初中数学;逆向思维;探究

引言：

随着新课标的推进教育体制机制改革不断优化，初中数学教学模式不断多样化，培养学生逆向思维，让学生懂得学以致用，构建一个科学的教学模式，迫在眉睫。这就要求数学老师懂得与时俱进，并且结合实际情况选择适合的数学教学方法，活跃课堂氛围，注重逆向思维能力的培养，帮助学生找到多种解决问题的思路。

一、数学教学课堂面临的问题

初中数学课堂教学形式单一，依旧保留着传统的教学理念，并没有创新教学模式，老师缺少和学生的沟通交流，没有做好教学相长相互学习的辅导工作。课堂氛围并不活跃，导致学生学习数学的积极性并不高，因此对培养学生逆向思维能力并没有帮助，并不能起到积极作用，不能满足当前新课标教育体制改革的需要。在实际课堂教学中，教学方法也没有结合学生实际情况。学生课后生活与课堂所学内容联系的不紧密，并没有把理论知识运用到生活在实际中去。

二、数学逆向思维能力培养的策略

1.更新教学理念

老师在课堂上应该创新教学模式，学会与时俱进，更新教育理念，不仅帮助学生学习课本理论知识，课后做到巩固复习，还要有全局观，有格局地引导学生逆向思维能力的培养，潜移默化地让学生习惯性运用逆向数学思维去思考问题。在新课改的推动下，注重实际教学中学生逆向思维能力的培养，也是当前的一项重要工作。这就要求老师做好核心引导作用，让学生学会自主预习复习，让学生在课后自己学会总结知识点，把握重点难点，然后老师再在课堂上进行归纳总结。收集学生课堂笔记，帮助学生巩固课堂所学知识，学会举一反三，有针对性地运用逆向思维来帮助学生复习数学知识点，然后再根据学生的反馈情况设置课后练习。比如，老师可以专门选择一节课，来开展数学知识竞赛，让学生把握好理论知识的同时，更能够延展思维，运用逆向思维的能力解决学习更高难度的数学知识，为以后的学习做好铺垫作用。举行数学竞赛，培养学生的竞争意识，就可以调动学生学习数学这门课的学习积极性。最后可以实行奖励积分机制，让学生在课堂上积极回答问题，提高数学成绩，提高学生逆向思维能力和培养数学核心素养。这也是当前新课改的一个重要目的。

2.利用多媒体技术提高学生数学逆向思维能力

利用多媒体技术进行情景教学，不仅可以帮助学生进行数学逆向思维训练，通过创设不同的情境，可以让学生在大脑中想象到不同的场景，结合数学中“数形结合”的思想，让学生印象深刻，更能记住所学知识，有利于拓展学生的个性发展。多维度思考，通过不同的视频课件教学，也可以拓展解题思路，可以帮助学生在课堂上就把理论知识融汇到情境教学当中去，更能够让学生在潜移默化中学习到数学这门课的奥妙。准备多媒体课件进行教学，节省了老师在课堂上记笔记的时间，提高了资金时间价值。多给学生预留了自己总结思考的时间，开拓了不一样的学习渠道，也拓展了学生学习知识的范围，提高了教学效率。同时，直观的多媒体教学可以调动学生的学习积极性，让学生发挥想象力，营造活跃的课堂氛围。快乐的学习，利用多媒体进行情景教学，可以帮助学生迅速记住所教所学，让学生在大脑中有一个完整的知识框架，在课后复习也会印象深刻，也可以在课后让学生继续回顾课堂所讲，同时进行小组讨论交流，调动学生学习的积极主动性。

3.运用逆向思维引导数学理论

初中数学老师在准备教案的时候，就应该以培养学生逆向思维为前提，准备相关课题资料，让学生把逆向思维运用到日常生活中去，实现良好的教学效果。比如说，老师在讲解勾股定理的时候，就可以带领学生去寻找生活中运用到勾股定理的图形，比如说学校举行的升旗仪式。从而我们就可以结合生活实际所运用到现象解释数学理论，向学生提问，让学生自我作答，然后自己找到问题的答案，培养学生逆向思考的能力，潜移默化地把数学思维运用到生活实际中去，提高学生面临困难的解决问题的能力。

4.学会创新教学模式

在新课改的大背景下，为了培养学生的逆向思维能力，首先，应该学会推陈出新改变以往传统的教学观念，实行开放式教学模式，改变以往的封闭式教学课堂模式，不能让学生机械的成为考试的工具人，只知道死记硬背。实施开放式的教学模式，搭建新颖有趣的课堂，组织多项教学活动，不仅可以促进学生和老师之间的交流与沟通，还可以丰富学生的学习生活。改变以往传统的老师讲、学生听的“闭关锁国”式的课堂教学模式。上课前，老师可以让学生先去收集与教学内容相关的资料，在正式上课之前，让学生对基本知识有一个初步的了解，促进学生自主学习。在课堂上，老师可以先提出问题，让学生分组进行小组讨论，学会自己归纳总结出难点重点，让学生发表观点看法，然后再把问题汇总给老师。老师在上课的时候，就会着重讲述这些难点重点，不仅可以加深学生的印象，促进学生的理解领悟，帮助学生记忆，还可以从侧面提高学生自主学习的主观能动性。

通过创新教学模式，引导学生学会逆向思考，这就要求数学老师懂得与时俱进，并且结合实际情况选择适合的数学教学方法，活跃课堂氛围，注重逆向思维能力的培养，帮助学生找到多种解决问题的思路。

参考文献：

[1] 邓春天. 浅谈初中数学教学中学生逆向思维能力培养[J]. 女报：家庭素质教育， 2020（3）：0119-0119.

[2] 行成于思——浅谈初中数学教学中学生逆向思维能力的培养[J]. 文渊（高中版）， 2019， 000（008）：183.

[3] 武金叶. 行成于思——浅谈中学数学教学中学生逆向思维能力的培养[J]. 高考， 2019（15）：170-170.

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