幼儿自信心培育探究

毛颖

摘要：随着国家教育事业的不断发展，社会各界对于幼儿园的教育重视程度越来越高，幼儿园作为一个人学习成长的第一场所，其教育的质量、水平皆会对孩子的未来成长造成一定的影响，因此，幼儿园的教师更加需要注重教育方式的合理性与有效性。自信心作为幼儿成长过程中一大关键要素，它不仅关系着幼儿的身心发育成长，还联系着幼儿的知识学习进步。但在当下时段，部分幼儿园教师对于幼儿的自信心培养重视程度稍有不足，以至于部分幼儿在小学、初中以及后续的各个阶段经常缺乏勇气。为了有效解决这一问题，教师在教育幼儿时就可以通过简单的游戏活动、音乐合唱、绘画创作等方式提升幼儿的成长活力，逐步培养幼儿的自信心，从而保障幼儿身心的快速成长。

关键词：教师;幼儿;自信心

幼儿阶段是一个人成长的最初阶段，在此时孩子的头脑智力、身体机能刚刚开始发育，对于周边的一切事物皆未形成准确地判断。幼儿园教师在此时培养孩子的自信心既有利于幼儿在成长过程中良好心态的保持，使幼儿敢于面对生活中的各种事物，还有利于让幼儿可以更加主动地进行知识学习，更加积极性地进行知识内容的探索。因此，教师在制定幼儿自信心的教育策略时更加需要结合幼儿的现状，保障知识教导能够切实让幼儿接受并掌握，促进应幼儿学习能力、智力发育的同时，不断培养幼儿的学习兴趣，进而推动幼儿自信心的增强。

一、组织趣味游戏，培养幼儿活动自信

活动自信是指幼儿在进行娱乐游戏时敢于动手、敢于参与的主观意识，是保障幼儿强盛好奇心的必要前提。对此，教师可以通过趣味游戏的方式进行教导。即教师将当前的教育内容与幼儿喜欢的游戏活动进行巧妙的融合，使幼儿可以更加主动的参与到游戏活动当中，既能够激发幼儿学习的积极性，还可以在游戏环节中协调幼儿的手脚四肢，促进幼儿的身体成长的同时，加速幼儿活动自信的培育。

例如：教师可以通过“萝卜蹲”的游戏来培养幼儿的活动自信心。“萝卜蹲”的游戏是指教师先将幼儿分成若干小组，而后随机说出“萝卜”的数量，对应的孩子进行下蹲运动，数字错误的幼儿淘汰出局，以此反复，最后留在场上的幼儿即为胜利者。教师以此开展游戏化教育，既可以使幼儿在游戏活动中感知到乐趣，还可以进一步锻炼幼儿的身体协调性，促进幼儿身心发育的同时，进一步增强幼儿活动自信心的培养。

二、开展音乐合唱，提升幼儿歌唱自信

对幼年的孩子来说，讲话一直都是一个困哪性较高的内容，由于幼儿尚未形成关于语言表示的认知，因此幼儿园在开展教学时也会遇到较强的阻力。对此，教师可以通过音乐合唱的方式进行教导。即教师将幼儿组成一个小队或多个小队，以团队合作的方式带领幼儿进行歌曲演唱，在小组中所有孩子相互鼓励、相互带动，通过歌曲合唱的方式，逐步提升幼儿的演唱自信，既有利于活跃现阶段教育的氛围，还可以激发幼儿自身的主观能动性，进而在歌曲演唱的过程中促进幼儿歌唱自信的提升。

例如：教师可以带领幼儿学习较为简单的歌曲，如《一闪一闪亮晶晶》。该歌曲旋律优美、歌词朗朗颡口，以生动的语言描绘了美丽的星空。教师在开展教导时可以先使用语言引导，引发幼儿对于歌曲学习的热情，如“宝贝们，夜空中的星星漂不漂亮，大家想不想学习一首关于小星星的歌曲呢？”而后教师带领幼儿进行演唱学习。在团队合唱中，教师可以逐字逐句的教导幼儿歌曲的演唱内容，使幼儿记忆歌词内容的同时，还可以增强其对于语言讲述认知水平的提。教师以团队合唱的方式开展教育，既有利于陶冶幼儿的情操，还有利于促进幼儿的智力发育，增强幼儿歌曲演唱自信提升的同时，塑造幼儿开口讲话、歌唱的自信心。

三、举办绘画创作，塑造幼儿表达自信

孩子由于年龄尚小对于自身情感表达方式没有形成具体的感念，很多情况下，幼儿对于自身的情绪波动都以哭或笑的方式进行表示，长此以往不仅会阻碍幼儿天马行空想象力的发展，甚至还会是幼儿的内容逐渐封闭。对此，教师可以通过美术绘画的方式来塑造幼儿的表达自信。美术绘画是一个情感表达最直接的方式，教师则可以通过色彩的使用教导来丰富幼儿的精神世界，增强幼儿的精神力量。教师以美术绘画的方式进行教导，不仅可以教导幼儿简单的色彩绘画方式，还可以使幼儿通过色彩来表达自身的情绪变化，进而促进幼儿表达自信的塑造。

例如：教师可以事先准备一定数目的画笔带领幼儿进行绘画学习。教师在绘画活动开始前，可以先对幼儿讲解画笔的使用方式以及各个画笔的颜色分类，使幼儿可以对颜色、画画形成更加具体的认知。而后教师可以引导幼儿结合当前的心态变化进行绘画，心情愉悦就使用红色、黄色、粉色等鲜艳的色彩，心情低落则使用黑色、褐色、棕色等深色的色彩。教师以绘画的方式进行表达自信的培养，既能够使幼儿掌握美术绘画的技巧，还可以结合幼儿使用的颜色判断幼儿的心理状态，进而在绘画过程中加速幼儿表达自信的塑造。

总而言之，培育幼儿的自信心不能一蹴而就，应结合幼儿成长的兴趣发展，使用合理的方式循序渐进。教师在进行教导时也应该从多方面进行入手，以多角度、多方位的方式进行引导，使幼儿高质量掌握当前知识内容的同时，进一步促进幼儿的全面成长。

参考文献：

[1]杨文晶.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].山西教育（教学），2020（10）：75-76.

[2]刘婧婧.谈谈幼儿自信心的培养策略[J].黑龙江教育（教育与教学），2020（10）：66-67.

[3]王好.幼兒教育中幼儿自信心的培养策略研究[J].读写算，2020（27）：48-49.

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