初中道德与法治教学中如何渗透生命教育

陈琳

摘要：生命教育在中学道德与法治教学中的渗透应尝试通过多种教学方法来实现;增加课程资源，以提高教学的影响力;从法律的角度增强学生对生活的理解，促进学生对生活的尊重，热爱生活，让学生了解生活的意义，实现人生价值。

关键词：道德与法治;生命教育;策略

随着学生进入初中，学生的学习压力也随之增加。由于学生身心发展不成熟，很容易忽略生活。造成这种情况的主要原因是生活化教育很少渗透到的学科教学中。因此，中学道德与法治教师应充分发挥该学科的作用，有意识地将生命教育渗透到生活中，使学生能够学会热爱生活和健康生活。

一、生命教育在道德与法治教学中的重要性

1.生命是不可逆转的和短暂的

生命教育渗透到中学的道德与法治教育中，将有助于学生理解生命的真谛，增强学生对生命的敬畏感，使学生能尊重生命。

2.指导学生树立良好的价值观

在初中讲道德与法治的主要目的之一是帮助学生更好地了解自己，并帮助他们树立良好的价值观，对生活和世界的态度。生命教育的渗透可以帮助学生更好地了解自己，接受和欣赏自己，引导学生学会利用自己的长处和避免弱点，并不断鼓励学生热爱生活。

3.引导学生探索生命的意义

初中生就像清晨的阳光，美丽、充满活力，生命是无价的，但学生需要教师的正确引导。教师需要鼓励学生通过讲道德与法治来探索生命的真正意义，并指导学生正确地理解生活的意义。

二、中学道德与法治教学中生命教育的渗透策略

1.从法律的角度，增强学生对生命的理解

为了使生命教学渗透到中学的道德与法治教学中，教师有必要培养学生的法律意识。法律知识是中学道德与法治课程的主要内容。将此内容与生命安全教育相结合将产生更理想的影响。尤其是在教学过程中，教师应将相关的法律知识与现实生活联系起来，以确保学生感受到更现实的教育环境，并从法律的角度感到自己应该更热爱生命。

例如，在“生活需要法律”课程中，教师使用多媒体设备播放校园欺凌相关案例，让学生感到“生命是不可侵犯的”，然后理解每个人的生活都需要受到尊重。另外，教师应通过制定课程来帮助学生形成生活感。例如，在复习“尊重自由平等”时，教师设置了一个问题：“法治精神要求自由、平等和民主，但你认为生命是自由的吗？”那么学生可以讨论并发表意见。最后，教师请学生思考：生活的辉煌需要不断的努力，但是当你放弃自己并放弃生活时，法律赋予的平等和自由将不复存在。这样，在行使生活自由和提高认识方面，学生反思生活中的问题，同时反复确认本课的主要学习内容，从而形成知识的巩固。

2.挖掘并扩大课本中生活教学的内容

为了进行生命教学，教师需要有效地整合教材和课程，使道德与法治教育与生命教学能够有机地融合在一起，增进学生对生命的了解和对生活的了解，并激发学生对生活和学习的尊重，热爱自己的生命。

例如，在讲授“探问生命”课程时，教师可以鼓励学生思考生命的意义，以便学生了解每个人的人生只有一次，每个人生需要得到照顾和尊重。另一个例子是“绽放生命之花”教学，它使学生了解如何增强生活的适应力以及如何使生活变得更加有趣，鼓励学生对生命的价值有更深刻的理解。在此基础上，教师应拓宽生命教学的内容，如将挫折感与生活教学相结合，使学生正确认识失败，使他们积极面对失败。从自己的角度考虑如何尊重一生，然后通过尊重自然界中的每一种生命，如保护环境和热爱生活来丰富生活，这是人类应遵循的规则，也是社会责任。此外，它还可以帮助学生正确理解死亡，认识到死亡是每个人都必须面对的问题，并促进学生对有关人为伤害相关法律知识的了解，让学生懂得，每个人都必须遵守法律和法规以确保生命安全。

3.结合社会问题，在教学中渗透生命教育

在初中生的日常学习和生活中，他们对一些新事物感到好奇，同时积极地接受新事物，但是由于初中生的身心并不十分成熟，因此他们在生活中对新事物的认知能力相对较差，如学生在游戏和互联网中将更容易遭受暴力和负面因素的影响，并且容易模仿在网上游戏和行为，这在日常生活和学习中时常看到。如果教师简单地讲解生命教育，那将减少学生在课堂上学习的热情。根据社会现象对教师进行生活安全教育将使学生能够积极地获得教育知识。例如，在“珍视生命”课程中，教师可以通过解释基本知识来解释知识点以及一些实际的社会现象，教给学生正确的方法来解决生活沖突，增强学生的社会责任感和使命感，然后在熟悉的场景中渗透学生的生命教育，增强学生对生命安全的理解。学生了解生命安全的重要性，教师实现了教学的目的——在初中道德与法治课堂中渗透生命教育。

4.提高生活技能，加强自我保护

作为道德与法治教师，生活技能应在课堂上不断得到加强。其主要原因是，尽管学生了解生命的意义，但如果在突如其来的灾难之前不会选择适当的逃生技巧，将会威胁到他们的生命。近年来，一些学生未能在关键时刻逃脱，因此，对于教师而言，积极提高生活技能非常重要。首先，教师应要求学生掌握某些技能以逃避自然灾害，如雷电、地震或洪水逃生等;其次，教师联系社会生活，使学生可以体验安全事故和灾难，并教给他们有效的应急技能。通过生活技能的提高，可以更好地理解危机并促进生存。例如：在发生不愉快事件之后，学生应尽可能远离人群，选择合适的藏身之处并注意头部保护，只有这样，他们才能采取自我保护措施，避免人身伤害。

总之，在中学道德与法治教学中渗透生命教育是有一定意义的，它对学生的影响很大，需要教师通过各种方法进行渗透，以教育学生更热爱自己的生活和生命。

参考文献：

[1]康渊雪.初中道德与法治课中渗透生命教育的思考[J].新课程，2019（05）.

[2]章晖.初中道德与法治教学渗透生命教育的方法研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：93-94.

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