农村中学物理实验教学的新思考

陈亦善

摘 要：初中物理学科是一门以观察和实验为基础的学科，许多物理知识都是通过观察实验，经过认真的思考总结出来的，因此在初中物理教学过程中要合理利用实验教学来对所学知识进行巩固和加深。在进行实践教学的过程中，教师要加强对于学生实践能力的培养和对于理论知识的合理引用，要求学生通过观察和操作物理实验，不断总结规律，进而奠定学生物理学习的基础，提高学生的物理学习兴趣，引导学生积极思考和帮助学生的学习策略对于学生综合素质水平是有很大提升的。本文将针对一些初中物理教学的实验教学具体方面来进行一些自己的阐述，希望对于初中物理学科的教学工作有所帮助。

关键词：初中物理;实验教学;创新意识

一、重视明确实验目的

在每一个物理实验中，学生只有带着明确的观察目的去观察，才能深入、细致、有效。因此，在实验过程中必须要紧紧围绕这个实验目的，积极地把学生的观察活动引向正确的方向。要强化学生“有意识的注意”，使观察有明确的目的。学生有了观察目的，就不会看看玩玩而已了。学生集中注意观察和分析，就会改变过去那种实验结束后在脑子里只留下一点点肤浅印象，收效甚微的感觉，从而使学生对实验的观察能力有较大提高。

二、扩展实验的范围

在教材上设定的实验案例是教学过程中必要的组成部分，但是一些针对其他教材内容而开展的实验就没有能够引起老师的合理重视，这样一来，许多教材内容只能通过教师自己的口头讲解来进行分析，学生也只是对于知识进行复制和吸收。这在一定程度上是很容易造成学生学习效率低下，没有学习兴趣的很大原因，因此要想法设法地让学生可以自己动手做实验所需要材料，然后根据课本内容自己制作教具，这样一下，学生的动手实践能力可以得到显著的提升。例如：在学习压强这节内容时，我会让每位学生都用圆规和橡皮泥做压强实验：圆规的尖端可以放在橡皮泥上和平放在橡皮泥上，这样一下可以明显得到一些印记深度不一样的实验结果，这就说明压强与受力面积有关。这样虽然很简单但是却很实用的实验教学对于学生实验学习时很有帮助的，而且在实验教学中所取得的教学效果也是很明显的。

三、重视实验情境的创设

物理教学包含科学概念、科学方法和科学态度三个方面，而教学过程要特别强调“探究过程”即物理教学不是让学生去“读”科学，而是动手“做”科学，要将传统的教学的“教材中心”让位于“过程中心”，“教师中心”让位于“学生中心”。探究教学注重学生能力的培养，使学生从“学会”转移到“会学”。从认识角度讲，学生探究知识的过程，同科学家探究未知事物的过程在本质上是一致的，在老师的指导下，亲自动手、动口、动脑、亲自去观察、实验、记录、比较、归纳、分析，这样获得的知识才会印象深刻。同时，学生的能力、意志、品格才能得到切实和充分的发展。在实验教学中，创设探究学习情境，首先让学生进行猜想，然后通过探索性实验活动引导学生归纳总结出结论。这样既可以激发学生的学习兴趣，使学生掌握必要的物理知识和技能，又能培养学生严谨的科学态度和探究精神，从而有效地提高学生的科学素质。

四、突出实用性

物理教育的很多用处都体现在生活方面，因此实用性是很关键的。在调动学生参与物理实践教学的过程中，培养学生的积极性很重要。因为实用，所以才要加强学生对于实验学习的理解，每个学生探索实践的过程都是他们思考能力显著提升的过程。因此，在对一些具体的实践分析问题进行讲解和解答时，要以合作交流，辩证分析为前提，加强学生对于提高动手操作能力，观察事物变化并且进行具体独立思考分析的过程是对于提升学生科学素养，养成良好的学习习惯很重要而关键的部分。许多教学单从学习知识的角度看，对于学生学习水平的提高，起着很关键的作用。但是在实用性角度出发就显得相形见绌，因此重视培养学生对于实用性的掌握能力是物理教学中最基本的教学活动形式。例如，在讲解伽利略观察教堂里吊灯摆动从而发现了单摆振动的规律课堂内容时可以结合牛顿由于观察苹果落地而发明万有引力定律，奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应等一些生活中善于发现的实例给予阐述，让学生加深理解。

五、将实验向日常生活延伸

学生的课外实验和小制作，是锻造学生的动手能力和对于知识的理解的能力的有效方法，让学生自己观察自己所设计实验的一些现场和结果可以让教材内容跟进变得更加轻松容易。而且课堂气氛会十分活跃，很多学生在不同层次的知识基础上所进行的集体性活动是很有影响的，尤其是叫教学内容与日常的生活实践相联系，那么教学和学习都会有所裨益。例如学习能的转化，对物体做功物体内能增加，课堂实验效果不明显，教师就可以让学生在课下利用课余实践观察做机械铁门时刚才所出现的火花，从而在这种课外研究的过程中能够有自己的理解。同时，在寻求和课外生活联系时寻找好延伸点，做到课内、课外实验相衔接。同时，一些实验内容和实验任务的安排是要有一定层次的，要根据学生具体的情况，让每个学生都有操作机会前提下，对于学生进行合理的分组，然后教师对于一些存在难度的步骤进行讲解督导，及时对于研究成果做一定的总结和回报，这样一来，学生就会知道自己的基本情况，从而在接下来的学习过程中不断地充實自己，增加自己长处，对于短板有自己的训练和研究。

六、重视用身边器材设计实验

用学生身边的器材设计实验，探究物理规律，是学习物理的好方法。如学生身边的学习用品：钢笔、圆珠笔、橡皮、三角尺、文具盒等;日常生活用品：碗、筷、茶杯、牙刷、牙膏、脸盆、自行车等。例如：用空墨水瓶，圆形玻璃杯、海绵，圆珠笔，细沙、瓷盆和足量的水，将上述物品进行巧妙组合去探究某些物理规律或某些物理现象。

总而言之，在初中物理的实验教学中，每个教师都要利用自己的教学经验进行实践教学的具体分析和谈及，并且最终形成一个科学有效的实验发明，发散学生思维，创造自己的创新实践能力提升，对于实验教学的理解程度加深等都可以在物理实验教学中有所表现。总体来说，就是要用积极有效的引导手段提升学生综合实践能力，为以后的学习工作奠基。

参考文献：

[1]司金涛.初中物理高效课堂教学的构建与应用[J].时代教育，2014，（18）.

[2]陆伟明.初中物理高效课堂模式新思考[J].考试周刊，2014，（40）.

（广东省肇庆市广宁县洲仔中学）