浅谈如何提高小学语文教学的实效性

田湉

摘 要：有效教学是教育领域以及教育工作者一直追求的目标。随着新课程改革的推进，小学语文教师需要转变传统观念，改善教学方法，创新教育模式，把教学与生活紧密结合，提升教学质量，凸显课堂教学的实效性。

关键词：小学语文;教学实效性;原因;策略

引言：

现代小学语文教师，应当顺应时代发展，改善课堂教学方法，提高教学实效性。教师需要激发学生的学习兴趣，让学生积极自主地去学习语文知识，学生与教师相互配合，更加快速地达成教学目标，完成教学任务。因此，小学语文教师还需要加强自身专业素养，通过多元化的教学模式，带领学生提高教学实效性。[1]

一、小学阶段语文教学效率低下主要原因

（一）教师方面分析

小学阶段的语文教学是需要教师与学生之间相互配合，才能达到有效的教学效果的，而教师在教学方面出现的问题会直接导致语文教学效率低下。第一，教师的备课不够充分。备课是语文教师教学前期最主要的工作之一，在上课之前，教师要提前备课，才能更好地安排课堂上教学内容与教学节奏，只是，有部分教师在备课时准备不够充分，只是教受教材内容，没有对学情进行分析，没有针对不同差异学生的教学计划，导致无法进行有效教学。第二，教师在课堂上的掌控力不够。要想顺利地进行课堂教学，就需要良好的课堂纪律，以及教师处理突发事件的能力，可是，许多的教师管理课堂纪律的能力不足，也不能灵活地处理问题。还有就是教师缺乏教学反思，没有总结和反思意识，没有及时调整教学问题，最终影响了教学效率。第三，教学方式太过单一。教师的教学方法会影响学生学习进度，如果教师还是坚持原有的教学模式，只会让学生失去学习兴趣，影响教学质量与效率。

（二）学生方面分析

学生没有养成良好的学习习惯。语文学习的效果是与学生的学习习惯分不开，小学阶段的语文学习主要是听说读写这样的基本技能，需要学生认真对待、好好练习，可是还有许多的学生在学习时，专注度不够，总是出现一些小的问题，影响了之后的学习。还有些学生在听课时容易走神分心，听课效果大打折扣。还有的就是对阅读以及课外阅读不重视，知识面过于狭窄，没有理解能力，在写作时也是应付心理。这些不好的语文学习习惯，就是导致学生语文成绩不理想、学习效率低下的最主要原因。

二、提高小学语文教学实效性的具体策略

（一）制定完善教学目标

小学语文教师需要有完善的教学计划及目标，才能更好地提高课堂质量与教学效率。这就需要教师重视并关注学生对于语文知识的掌握情况，采用不同方法引导学生自主学习，锻炼学生的思维与应用能力。[2]例如，在《芦叶船》的教学过程中，教师需要提前做好一系列工作，首先就是采用不同的方法，让学生对课文进行通读与精读，并且带领学生到大自然中去体会，感受生活，陶冶情操。其次，要让学生积极地观察周边的人事物，在阅读课文的同时充分联想，深刻理解课文思想与情感。最后，教师需要对学生讲述课文作者的童心，对学生描述河道、芦叶等景色，让学生能够身临其境，感受到江南水乡的风貌，体会到作者对自己童年生活的怀念与思恋。

（二）重视精讲和精练

课堂是教师传授学生知识的最主要场所，学生不管是学习语文知识还是进行语文阅读，或是练习写作，都是要在课堂上完成的。所以，语文教师应当思考，在有限的课堂时间内，如何把教学效率提升上去。要想做到这一点，教师就要做好精讲与精练的工作。首先，在精讲方面，教师要在了解了學生的学习基础与学生的综合能力之后，结合教学资源，引导学生进入教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生可以自主学习。同时，在学生思维混乱的时候，教师要及时给予指导帮助，鼓励学生进一步探索语文知识。其次，在精练方面，教师要在布置作业的时候注意筛选和细分，保证作业的有效性以及针对性，满足不同层次学生的实际需求，让每个学生都能得到锻炼，激发出学生的潜力，让学生可以得到全面发展与提升。

（三）注重预习和复习

学生在学习语文知识的时候，要进行合理的预习与复习，才能更好地掌握所学知识。在新课改的推行下，学生成为了课堂教学的主体，是学习的核心，教师需要充分调动起学生的学习热情与学习兴趣，让学生可以自主学习，主动参与到教学之中。学生在参与教学的时候还要有充足准备，尤其是课前预习，这样才能在上课的过程中，理解教师所讲解的课文内容，学习才更有实效性。所以，教师要发挥其主导作用，引导学生养成课前预习的习惯，教师还要有针对性地给学生布置课前预习任务，指导学生有效预习。由于小学生年龄较小，自制力还很弱，所以教师要教导学生做好预习准备，比如收集相关材料，查阅相关资料，在课堂上，教师还要鼓励学生展示自己的预习成果，对课文发表独到见解。另外，课后的复习也是十分重要的，经过了预习以及课堂教学之后，学生回到家中，要对学到的知识进行复习，才能加深记忆，这样才能对知识更加深入地理解与掌握。

（四）活用多媒体，提高效率

在现代教学模式中，科学技术的应用已经十分广泛，多媒体技术是常见的辅助教学设备，可以用生动立体的影像，让学生更直观地看到知识，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。尤其是小学生，还处在爱玩爱闹的年纪，上课时经常分心走神，而教师利用多媒体技术，给学生播放一些感兴趣的动画片、视频，能够有效地吸引学生注意，不仅丰富了教学方式与内容，还能对课堂教学进行拓展补充，能有效地提高教学效率。根据小学生好奇心强这一特点，教师可以制作有趣味性的课件，然后创设符合的教学情境，带领学生参与到教学之中，充分调动起学生的积极性与主动性，尤其是针对知识要点、难点及时补充，降低学习难度，提高学习实效性。

结束语：

总而言之，随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂教学需要持续优化与创新。现代的小学语文教师，应当积极参加各种培训活动，提升自身的专业能力，更好地发挥教师作用，还要改善现有的教学方法，尊重学生的差异性，采用不同的教育手段对待不同的学生，帮助引导学生养成良好的学习习惯，找到学习方法，只有这样的教学模式，才能进一步提升学生的学习成绩，改善小学语文教学的时效性。

参考文献：

[1]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学，2012.

[2]刘富.灵活运用多媒体技术 提高小学语文教学效率[J].好家长，2017（75）.

（湖北省黄冈市英山县白石坳小学启航校区）