小学语文教学中学生阅读水平提高的方法

贺琴

摘 要：小学语文是学生学习其他科目的基础，而阅读作为语文最重要的组成部分，也是学生在学习语文过程中需要重视的一个环节。并且，阅读水平的高低也在很大程度上体现着学生的学习能力，所以培养学生的阅读水平日渐受到教育界的重视，而教师就需要学会采用多变的教学方法，引导学生逐渐养成阅读的习惯，从而提高学生的阅读水平，以便于在学生日后的语文学习中有更多的储备知识，使学生全面发展。

关键词：小学语文;阅读水平;课外读物;布置阅读任务;阅读代入情感

阅读是学生得以开阔视野、增长知识的一个重要渠道，所以阅读在学生学习中占据着重要地位。此外，小学生正处于思维形成的关键时期，是培养学生阅读能力的一个最佳时期。但是对于学生的阅读，教师需要正确引导，让学生可以多阅读一些有意义且正能量的课外阅读，使学生的阅读水平以及语文学习能力得到有效的提高。并且，阅读水平的提高并不是一蹴而就的，而是需要学生日积月累攒下来的丰富经验，学生在学习语文的过程中进行有效的阅读才能实现质的飞跃，而不是一成不变地原地踏步。本文就有关提高小学生阅读水平提出以下三个方法。

一、增加课外读物

在学习语文的过程中，除了困扰学生的写作能力问题，另一个就是占据大比例的阅读。而阅读也是语文科目中必考的内容之一，在试卷中的分值较大，所以教师和学生都应该加以重视。然而，这是学生在学习语文中的一个难点，大部分小学生都有着好玩的心思，所以对阅读往往不感兴趣，从而造成学生阅读水平不乐观。因此，为了能够提高学生的阅读兴趣，从而达到学生阅读能力上升的目的，教师可以在课堂的时候穿插推荐课外读物，提前透露一些课外书的精彩内容，让学生能够产生兴趣，主动阅读更多的课外读物。

例如，在教授《司马光》这一课的时候，教师可以在课堂教学的中途，结合司马光的故事，延伸出更多有趣的历史人物故事。因为小学生通常具有较强的好奇心，所以故事性的课外读物更容易吸引小学生的注意力。因此，教师可以在刚开始引导学生课外阅读的时候，从故事类的课外阅读下手，让学生先对课外阅读产生兴趣，方便以后课堂教学生中推荐其他的课外读物，从而让学生能够主动地去阅读课外书，并且更有利于培养学生在学习中的阅读习惯，使学生能够在长久的积累下，对语文中的阅讀不再烦恼。

二、布置阅读任务

很多小学生在阅读的时候，还是会出现自制力不强的现象，即便教师一再推荐任何好的读物，学生都有可能不会主动去做，所以为了能够让学生长期进入到阅读的正轨，教师在一开始就要培养学生的阅读能力。在实际的语文教学中，教师作为课堂的主导者，要充分地发挥自己的权威性，来帮助学生学会阅读，强制性布置一些阅读任务，让学生定期写出自己对某一本书的感想。测试学生的同时，小学生阅读不能一味地“看热闹”，而要有一定阅读方法和技巧，致使阅读有高效率、高质量，而不是读了跟白读一样，这也需要教师进行引导。

例如，在教授《普罗米修斯》这一课的时候，教师在课堂讲授结束后，提问学生有关该文章的感想，倘若学生没有这方面的训练，那学生极有可能出现无所适从的状态，针对这样的情况，教师可以活跃课堂气氛，引导学生如何总结文章读后感，给学生做出正确的规范。那么教师就可以借此来布置相关的课外阅读刊物，并明确提出定期的阅读要求，使学生能够在学习一段时间后，对所阅读的课外书本进行总结。当然，这种强制性的方式学生并不是很乐意接受，但这一方式确实是能够快速提高学生阅读水平的捷径。

三、阅读代入情感

上文曾提到，如果学生在阅读的过程中，没有掌握阅读技巧和方法，仅仅只是单纯地阅读，那么只会导致学生在阅读上花了很多精力，却没有得到应有的收获，所以这时候教师就可以引导学生在阅读的时候带入情感，这也是一种提高阅读能力的重要方法之一。学生在阅读的过程中，能够带入情感的阅读，既可以提高学生的阅读记忆力、理解力，也可以让学生身临其境地感受读物中的内容，从而帮助学生的阅读水平得到提高。同时，也让学生在适宜的时间内，学会阅读的方法，提高学生的阅读质量与效率。

例如，在教授《女娲补天》这一课的时候，由于该课是神话故事的内容，学生可能会提前对课程产生兴趣，但同时也会导致学生在阅读了课文以后说不出个所以然，似乎只是作为旁观者看了一个故事一样。因此，教师在课堂当中就可以组织学生进行一些趣味活动，比如说角色扮演的游戏，让学生能够切身体验女娲的伟大之处。此外，教师在讲授完课程内容后，也需要对学生进行引导，或者给学生讲解一些阅读技巧，让学生能够在进行文章阅读时带入情感，同时又让学生学会分析文章的深度，使学生各方面得到综合提升。

总之，小学生正处于发展的阶段，对于外界的一切充满好奇的同时，也渴望一切事物的到来，所以小学生是养成课外阅读的关键阶段。同时，小学生形成阅读习惯的过程，是一个缓慢又需要耐心的过程，需要教师循序渐进地引导学生克服阅读中的困难，启发学生在阅读上的兴趣，使学生能够提高阅读水平。此外，学生阅读的拓展，还能够让学生视野得到拓展，提高阅读能力的同时，在一定程度上提高学生的写作能力。最后，提高小学生阅读水平的方法众多，教师应当积极地查询一些提高学生阅读水平的教学方式，以帮助学生阅读水平的提高。

参考文献：

[1]吴丽莉.如何提高小学语文课堂教学效率[J].科教文汇（中旬刊），2014（08）

[2]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）

（湖南省衡阳市衡山县长江镇中心学校）