小学数学生活化教学的策略分析

许梦斐

摘 要：由于数学知识的抽象性，要求学生具有一定的抽象思维能力，因此数学一直是教育的重点和难点。从目前的教育形式来看，在小学数学教育实践中，教师过分注重理论知识的解释，忽视了学生数学思维能力的发展。生活是一种有效的教学方法，如果能够在数学教学中得到广泛应用，它将对提高小学数学教育质量起到一定作用。

关键词：小学数学;生活化教学;策略分析

新的课程标准明确规定，小学数学教学应使学生感受到数学与生活之间的紧密联系，并鼓励他们从一开始就学习运用数学知识和方法来解决生活中的问题。因此，以生活为导向的小学数学教学至关重要。于是，如何构建以生活为导向的课堂教学成为小学数学教师面临的重要课题。在这种情况下，作为具有多年教学经验的数学老师，研究了以下的小学数学生活化教学的策略。

一、能够挖掘生活要素并创造数学情境

数学老师应该合理地挖掘现实生活，以便学生了解生活中有很多数学知识，增近他们与数学的距离感，并达到应用所学知识的目的。随着社会的飞速发展，我国的数学教学材料越来越完善。但是，由于实际环境的局限性，很难及时更新教材以跟上社会发展的步伐。为了培养高素质的人才，教育部门需要及时更新数学课程的内容。当它与学生的真实生活相匹配时，可以激发小学生的热情，使学习过程更加动态。小学生的思维能力相对较弱，在理解抽象知识方面仍然存在一些困难。数学老师应积极向学生介绍有趣的生活资源，以便小学生逐渐理解数学概念。例如，在“时间，速度和距离”的定量关系中，数学老师可以使用学校交通工具为例，以便学生可以使用熟悉的生活场景来理解数学的抽象知识。在当前环境下，教师在培养高素质人才方面可发挥重要作用，因此教师需要摒弃落后的教学理念。数学课程不仅可以提供理论知识，还可以培养小学生的创造性思维和逻辑思维。当数学老师忽视学生对所教科目的兴趣时，所教的知识点将没有任何实际意义。为了调动小学生的积极性，教师应调和学生生活的兴趣并运用有趣的元素。

二、在整个面向生活的教育过程中进行实践培训

数学学科具有很高的实践性，应充分注意实践训练。在传统的数学教学模式下，学生对理论知识有很好的理解，但是由于教师忽略了课堂上的实践教学，学生在知识的运用上存在一些问题，这也影响了小学数学教学的效能。因此，在正常的教学过程中，教师应采取理论与实践相结合的教学策略，通过知识的实际运用来加强学生的理解和知识掌握。此外，通过将数学知识付诸实践，学生将更加直观地感受到学习数学的真正影响，并将能够有效地培养学生的创新精神和实践技能。

三、利用数学知识解决日常问题

小学数学教学不仅要注重学习成果，还要注重知识形成的过程，指导学生学习数学知识，发展数学技能。在进行数学教学时，教师希望帮助学生将数学知识应用于生活中的问题，帮助他们了解在生活中应用数学知识的价值，以增强动手能力并提高其適用性。

例如，在讲授“比例”时，老师指示学生在课程结束时做练习：在正午后的第二个小时，一个8米高的旗杆的阴影长5米，还有一个小树高120厘米，阴影长75厘米。请写下旗杆和树与相应阴影的比率。可以将这两种关系结合起来作为平等的标志吗？ 所学知识在生活中的这种应用有效地增强了学生对数学思维解决问题的理解，并提高了课堂教学的质量。

四、运用多种教学方法

老师需要积极改变教学观念，更新教学方法，提高教学效果。数学是可以扩大学生思维能力的东西。因此，不提倡严格的教条式教学。老师需要使用丰富的教学方法。例如，可以开发基于问题的教学方法，以帮助学生提出和回答问题。同时需要使用小组学习和协作学习工具来讨论和理解生活中的数学，以提高生活教学的有效性。通过多种教学方法，小学生的学习兴趣得到了充分的重视。在生活中，他们会将数学置于自己的心中，当他们看到相关信息时，便能够将其转化为数学思维和应用。这大大提高了他们进行逻辑思考的能力。同时，丰富的教学方法对于提高教师的教育和教学技能也非常有用。

五、指导学生使用数学知识解决实际问题

知识必须最终为生活服务，这就是知识的本质和价值。在小学数学面向生活的教学中必须遵循这一原则。在教学中，教师必须使用适当的方法来证明数学知识可以解决实际问题。教师可以将现实生活中的问题整合到课堂教学中，鼓励学生进行思考和探索，逐步发展学生使用数学知识解决现实生活中问题的能力，并实现基础数学教学的主要目标。例如，教师可以列出教室中的一些生活现象，然后用数学知识向学生解释。例如，为了确保房屋的稳定性，根据三角形稳定性原理将屋顶设计为三角形。另一个例子：讲授“方向和位置”时，老师可以将学生带到操场上，将学生分成几组，首先面对面站在一起，然后老师喊出密码，并要求每组学生执行以下操作：向左转右，后退，向前看，追赶，见面等等。通过动手实践，学生可以理解和体验与“方向和位置”相关的术语，并提高学习效果。通过应用这种教学方法，学生对数学与生活之间的紧密联系，学习数学的真正价值以及学生使用数学解决生活问题的能力有了深刻的理解。通过参加教学活动和独立思考，学生将逐渐养成良好的数学学习习惯，并提高他们获得新知识，使用知识分析和解决实际问题的能力。

结束语：

总而言之，有效的生活化教学应用于小学数学教学对提高教学质量和提高学生的整体素质具有非常积极的作用。因此，应充分重视生活化教学，将它纳入小学数学的全过程，并不断更新和调整，以促进小学数学质量的不断提高。

参考文献：

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[2]伏军建，杨艳群，胡兵役等.新课改背景下小学数学生活化教学的研究[J].文理导航·教育研究与实践，2015（1）：19-19.

（江苏省苏州工业园区星洋学校）