嵌入式呈现方式对学生学习效果的影响

洪洞县赵城镇东街学校 王 殷

一、概述

随着互联网的普及，教学视频在网络学习资源中占据着至关重要的地位，并逐渐发展成网络学习的主流趋势。近年来，网络教育资源中以视频教学课程形式出现的总数在持续增长，如：国外视频网站中的Coursera、ALISON、Open Culture，国内视频网站中的新浪公开课、网易公开课等。教学视频成为网络学习的重要途径之一的原因在于其拥有传统课堂学习无法与之相媲美的优势。首先，视频课程不会有学习区域的限制，而传统课堂学习只能局限在教室中。其次，学习者根据学习兴趣可自行选择学习内容，还可以根据自己知识接受程度的快慢来调整自身学习节奏。随着教学视频在网络学习中的广泛应用，教师在教学视频中的作用受到研究者的关注。本研究旨在通过问卷调查来探究教学视频中教师嵌入式呈现方式对学习效果的影响。

1.教学视频

教学视频是教师为辅助现代化多媒体教学而向学生传授教学内容的一种视频形式。它能够帮助教师记录教学内容，也可以让学习者反复进行学习。教学视频科目种类繁多，学习者可根据自身实际情况或兴趣爱好选择适合自己的视频课程来观看。

课堂实录通常用多种格式在网络上发布,如mov、wmv、asf等，由浏览器内置的播放器进行播放,缩短了缓冲时间[1]。微视频的时间很短,一般控制在10分钟左右,教学内容也相对简单,每段视频都围绕一个或几个关键的知识点展开。

2.教师呈现方式

杨九民教授等人对国内外218门教学视频样本进行分析，从同时含有PPT与教师图像的教学视频中归纳出三种教师呈现形式：课堂实录式、教师融合式和教师嵌入式[2]。

（1）课堂实录式

课堂实录广泛应用于国内外教学视频中。我国早期的教学视频大多以这种方式呈现。在课堂上，拍摄者要把教师及其展示在显示屏或投影银幕上的教学内容一并记录下来。这种类型视频形式简单，后期使用人力、物力都相对较少。

（2）教师融合式

教师融合式教学视频在国内外视频课程网站上应用较为广泛，在这种类型视频中，教师与幻灯片共同使用一个背景，幻灯片呈现方式多种多样，图片与文字相结合，还可以适当加入动画、小视频等。教师融合式视频中大多数教师的图象是半身像，并且在讲授教学内容时会有相应的体态语。从视觉方面讲，就好像教师图像与幻灯片融合在一起。

（3）教师嵌入式

虽然教师嵌入式教学视频的应用范围没有教师融合式的应用范围普遍，但在国内外视频课程网站中均有呈现。相比之下，这种教师嵌入式的教师呈现方式在国外的视频课程中较为常见。教师嵌入式教学视频中，教师大多数用方形窗口的方式嵌入视频中。

教师在教学视频中的呈现方式五花八门:从教师形象的角度可分为严肃认真、风趣幽默、平易近人和博学多才；从教师位置的角度可分为中间、右上角、右下角；从教师景别的角度可分为特写、近景、中景；从教师出镜时间比例的角度可分为出镜率100%、出镜率80%、出镜率50%、出镜率20%等。在此研究的基础上，本次研究选择教师嵌入式教学视频，即教师以独立背景嵌入幻灯片中。

二、教学视频中不同教师呈现方式的学习效果的问卷调查

1.问卷的设计

从学生角度出发，调查学习者对教学视频中教师呈现方式的偏好情况及教学视频中教师嵌入式教师呈现方式对学习效果的影响，开展网络问卷调查。本研究自主设计了问卷题目。问卷内容共包括四部分，第1题至3题是调查对象的基本信息，第4题至12题是在教师嵌入式教学视频中调查对象偏好的教师呈现方式，第13题至20题是学习者观看教师嵌入式教学视频时学习心态的评价、第21题是教学视频中教师嵌入式教师呈现方式存在的问题及建议。

2.调查范围、问卷回收情况

本次调查面向山西省曲沃县中等职业技术学校在校学生，通过网络发放调查问卷110份，回收问卷110份，剔除无效问卷后，其中有效问卷为99份，有效率为90%。参与问卷的人群中男女比例接近1:3。

3.数据分析

（1）教师呈现方式偏好统计分析

A对教师性别的偏好

图1 对教学视频中教师性别偏好比例图

数据显示，70.71%的学习者对教学视频中教师的性别表示无所谓，但对关注视频中教师性别的学习者进行交叉分析，发现这些人中女性学习者倾向于选择女教师，而男性学习者则无明显倾向。

图2 对教学视频中教师年龄段偏好比例图

数据显示，49.49%的学习者偏好的教师年龄段是31耀40岁，35.35%的学习者偏好的教师年龄段是20耀30岁，13.13%的学习者偏好的教师年龄段是41耀50岁，仅有2.02%的人选择50岁以上的教师年龄段。

图3 对教学视频中教师呈现比例偏好比例图

数据显示，50.51%的学习者偏好的是教师呈现比例中等（即教师图像占整个视频画面的29%），28.28%的学习者偏好的是教师呈现比例较大，18.18%的学习者偏好的是教师呈现比例较小，3.03%的学习者选择无教师呈现。

图4 对教学视频中教师出镜时间比例偏好比例图

数据显示，41.41%的学习者觉得教师出镜时间比例应该为百分之五十，26.26%的学习者觉得教师出镜时间比例应为百分之八十，15.15%的学习者认为教师出镜时间比例应该为百分之百，17.17%的学习者认为教师出镜时间比例应该为百分之二十。

图5 对教学视频中教师景别偏好比例图

调查显示，教学视频中，学习者偏好的教师景别及其比例分别为：中景55.56%、近景36.36%、特写8.08%。

图6 对教学视频中教师位置偏好比例图

数据显示，63.64%的学习者选择教师位置是右下角，偏好教师位置为右上角的占21.21%，还有15.15%的学习者偏好的教师位置是中间。

图7 对教学视频中教师体态语倾向比例图

统计数据表明，49.49%的学习者对教师体态语倾向于自然得体，22.22%的学习者倾向于有个性魅力的教师体态语，而有21.21%的学习者表明教师的体态语要整体和谐，仅7.07%的学习者对教师的体态语表示无所谓。

图8 对教学视频中教师衣着方式需求比例图

数据表明，倾向于教师衣着方式美观大方的占54.55%，38.38%的学习者更喜欢教师穿着朴素典雅，只有7.07%的学习者倾向于教师衣着方式个性鲜明。

图9 对教学视频中教师形象需求比例图

数据显示，56.57%的学习者喜欢风趣幽默的教师形象，28.28%的学习者喜欢博学多才的教师形象，11.11%的学习者喜欢平易近人的教师形象，仅4.04%的学习者喜欢严肃认真的教师形象。

（2）教学视频中教师嵌入式教师呈现方式对学习效果的影响统计分析

教师嵌入式的教师呈现方式对学习者的影响

调查显示，29.3%的学习者在观看视频时会感觉整个视频是给自己一个人看的，但31.31%的学习者对此表示不同意。61.62%的学习者认为教师嵌入式教学视频可以提高学习者的注意力，不同意此观点的仅占5.05%。20.2%的学习者感觉在跟视频中的老师进行眼神交流，60.61%的人感觉一般，19.19%的人表示感觉不是这样。

64.65%的学习者认为教师图像出现在视频中增添了视频画面的灵动性，削弱疲劳感，10.1%的人则不这样认为。62.63%的学习者认为在看这种类型的视频时会有被监督的感觉，从而促使自己能较好的完成学习任务，24.24%的人认为一般。20.2%的学习者认为教师图像占了部分画面，阻碍了对学习内容的观看。44.44%的学习者对这种教学形式是满意的，42.42%表示一般，仅4.04%的人表示不同意。

三、对教学视频中教师呈现方式对学习效果的影响问卷结果的分析

综上所述，学习者在教师呈现方式的倾向上有以下几点：在年龄段方面，大多数学习者喜欢31耀40岁的教师；在教师呈现比例上，50%以上的学习者喜欢教师呈现比例为中等；在教师形象方面，大多数学习者更倾向于风趣幽默的教师形象；在教师出镜时间比例上，更多人喜欢的出镜时间比例为50%；在教师景别方面，大多数学习者倾向于中景；从教师所处位置角度来说，60%以上的学习者喜欢右下角；在教师体态语上，大多数学习者更倾向于自然得体；在教师衣着方式上，更多的学习者喜欢美观大方的教师穿着。

大部分的学习者认为教师嵌入式教学视频可以提高学习者的注意力，50%以上的学习者认为在看这种类型的视频时会有被监督的感觉，从而促使自己能较好的完成学习任务，大多数学习者认为教师图像出现在视频中增添了视频画面的灵动性，削弱疲劳感。44.44%的学习者对这种教学形式是满意的，而20.2%的学习者认为教师图像占了部分画面，阻碍了对学习内容的观看。

四、教学视频中教师嵌入式呈现方式对学习效果的影响

因篇幅问题，所以以教师嵌入式呈现方式为例进行分析。本研究对教学视频中教师呈现方式的偏好和教学视频中教师嵌入式教师呈现方式对学习效果的影响做了相关调查。通过调查发现，教学视频中教师嵌入式呈现方式对学习效果的影响有积极方面也有消极方面。

1.教学视频中教师嵌入式呈现方式对学习效果的积极影响

首先，使学习者注意力更集中，促进学习效率的提高。教学视频中教师呈现有利于吸引学习者的注意力，促使学习者在大脑中进行知识建构，在教学视频中呈现教师，与学习者进行“互动”，可以激活学习者相应的社会反应，从而提高学习者的注意力，促使学习者在学习过程中更积极的选择、组织和整合信息。

其次，让学习者有被教师监督的感觉，从而能更好完成学习任务。在录制教学视频时，教师一般面向镜头进行知识的讲解，而学习者在观看视频时，就会注意到教师一直“直视”自己，让学习者产生一种被监督感，从而促使自己更快更高效的完成学习任务。

最后，削弱学习者的疲劳感，进而让学习过程更轻松。教学视频中教师呈现位置、体态语的不同可以打破学习者在观看视频时的固定印象，即教学视频中教师图像所在位置不是固定不变的，教师的体态语随着讲解内容的不同也可以适当变换。这些微小的变化会让学习者削弱一段时间内看视频的疲劳感，进而使学习过程不那么枯燥无味，学习效果会有所提升。

2.教学视频中教师嵌入式呈现方式对学习效果的消极影响

注意力分配存在问题，使学习效果降低。根据调查发现，在教学视频中教师嵌入式有少数的学习者倾向选择无教师呈现或教师呈现比例为9%的教师呈现方式，经过对他们的访问，了解到这些学习者认为教师图像的呈现会让他们的注意力转移，把本该放在学习内容上的注意力分配到了教师图像上，使学习效果降低。

教师图像比例呈现不当，对学习效果产生消极影响。有些教学视频中由于教师图像比例呈现不当，遮挡了部分教学内容，影响学习者的观看，从而对学习者的学习效果产生不良影响。

根据调查问卷中学习者提出关于教学视频中教师嵌入式教师呈现方式存在的问题进行总结，分别在这三个方面：教师形象、普通话、教师图像画质。

在教师形象上,教学视频中教师呈现的形象总是一板一眼，比较无趣。在普通话方面，录制视频时，由于不同的制作团队使用的录音设备的不同或者录制视频的教师本身普通话不够专业，造成教学视频中教师声音含糊不清。在教师图像画质方面，制作团队使用的摄像机或视频编辑软件不够专业，使视频中呈现的教师图像画质不清晰。

五、教学视频中教师嵌入式呈现方式改进建议

通过对教学视频中教师嵌入式呈现方式对学习效果的消极影响和调查问卷中学习者提出的问题进行分析总结，我们对教学视频中教师嵌入式呈现方式提出相关改进建议。

第一，为提高学习者的注意力，可以根据学习者对教师嵌入式的教师呈现方式的偏好来进行教学视频的制作。

在教师年龄段上，尽量选择31耀40岁这个年龄段的教师，这个年龄段的教师稳重又不失活力，不会让学习者感到浮躁或沉重感；在教师体态语上，教师所呈现的体态语必须自然得体；在教师衣着方式上，视频中教师的衣着不能太过随意，也不能太前卫，要美观大方；在教师出镜时间比例上，尽量将教师出镜时间比例调整为百分之五十；在教师景别方面，最好选择中景，给学习者的观看感觉更好；在教师位置方面，尽量把教师图像位置放在画面的右下角，符合学生的观看习惯。

第二，在教师呈现比例上，最好设定教师呈现比例为29%，这个比例属于中等，既不会由于教师图像太大而分散学习者的注意力，也不会因为太小产生视觉疲劳。要根据学习内容的多少来适当进行相对比例的调整，不要阻碍学习者对学习内容的观看。

第三，在教师形象上，教学视频中教师呈现出的教师形象体现在其言行举止、仪容仪表上。在录制视频的过程中，教师要避免言辞激烈，不要有口头禅和习惯性小动作，仪容要整洁自然，仪表要符合教师的职业特点。最好选择风趣幽默的教师，讲课比较有吸引力，不会给学习者增添负担。

第四，普通话方面的解决办法，首先，在制作教学视频时，教师要使用专业化的录音设备。其次，尽量选择普通话较好的教师进行视频的录制。此外，如果教师普通话不是很标准，可以使用后期配音的方式来解决。

第五，对于教师图像画质的解决办法，制作教学视频的团队要使用专业的摄像机和视频编辑软件进行拍摄及后期处理，避免由于摄像机和软件的使用不当造成的画质问题。