论初中数学教学中培养学生建模能力的措施

数学建模能力主要是培养学生如何运用数学知识来解决实际中的问题能力。在教学活动中，教师需要培养学生的逻辑思维能力以及判断能力。新课程改革背景下，初中数学教师要重视培养学生的建模能力，在教学过程中，及时把数学知识和实际生活相结合，有效加强学生的数学建模能力，提高学生数学学习兴趣。

  一、改变教学方法，提高学生教学建模能力

在数学教学中，学生是学习中的主体，教师则是教学中的引导者和组织者。在传统教学模式中，由于教师教学方法过于单一，使学生无法提高数学学习的积极性。因此，教师应当改变教学观念，明确建模能力的重要性，逐渐形成较强的建模意识，进而培养学生的建模能力。例如，在讲解《角的度量》一课时，教师首先提出问题：时钟的时针与分针，分别是多大的长度;从棱锥相交的两条棱，分别能看出什么样的平面图形。教师提出问题，为了让学生通过本节课所学的知识去分析以上的问题，进而能够培养学生的建模能力，让学生通过所学的知识去解决实际问题。

  二、利用兴趣，来培养学生建模能力

兴趣往往能够培养学生数学能力。让学生在宽松的课堂气氛中去学习，能够将所学的数学知识加以牢固，有利于提高学生学习效率。在传统的数学教学中，教师往往运用灌输式的方法来为学生授课，在讲解过程中虽然学生掌握了做题的技巧，但是这样的方法过于单一，使学生在掌握的同时记忆已经在慢慢的消退，并且没有提高学习效果。在数学教学活动中，教师运用创新性的数学建模，能够吸引学生的注意力，让学生注意力集中在课堂上，进而激发学生数学学习的兴趣。同时注意力的集中，不仅能提高学生学习的积极性，还可提升学生数学能力，形成良好的数学建模能力。在数学教学过程中，教师应运用灵活多样化的教学方法，适当地引入數学建模，让学生在宽松的课堂氛围中培养建模能力，从而提高数学思维能力的发展。例如，在讲解《平行四边形及其性质》一课时，教师首先让学生理解平行四边形的性质，再学生会用平形四边形的性质来解决简单的平行四边形的计算问题，并会分析其中问题。这样的教学方式能让学生从实际中去发现问题，进而培养了学生的解决能力和逻辑思维能力，逐渐形成良好的建模意识。

总之，在初中数学教学过程中，教师需要改变传统的教学观念，以创新教学手段，创设多样化的教学活动，优化教学内容，来激发学生数学学习兴趣，提高学生数学能力，让学生逐渐形成良好的建模意识。另外，数学教师在教学过程中，需要了解每个学生的个体差异，进行因材施教，针对个体差异的学生制定教学目标，促进学生数学能力的发展。

（作者单位：山东省高密市滨北学校）