浅析走向教育信息化2.0的初中道德与法治课堂

张炀

面对走向教育信息化2.0的初中道德与法治课堂，教师应该从教学形式、授课方式、教材载体、教学资源、学习方式、学习时空等方面进行改变，同时，还要坚持育人为本的原则不改变、创新发展的理念不改变、综合评价的机制不改变，从而提高初中道德与法治教学质量。

2018年教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》。随着信息技术的不断发展，我国教育事业的信息化建设也逐渐深入，初中道德与法治课程以互联网为支撑达到了新的发展高度。面对教育信息化2.0时代，初中道德与法治教学应紧跟时代潮流，从“变”与“不变”两个角度提升教学质量。

一、初中道德与法治的“变”

1.教学形式、授课方式的变化。

面对教育信息化2.0时代，初中道德与法治教师应该以互联网技术和多媒体资源为依托，采取全新的教学形式和授课方式。教师应该弱化课堂中粉笔和黑板等传统教学工具的作用，体现课堂的开放性和互动性。在这种教学形式下，又延伸出了微课堂、慕课、翻转课堂、智慧课堂等多样化授课方式。

2.教材载体、教学资源的变化。

在教育信息化2.0时代背景下，初中道德与法治的课程资源也更为丰富和多样。在以往纸质教材的基础上，又发展出了磁介质、光介质教材，这为初中道德与法治课程提供了更广阔的教学视野和教学空间，为学生的个性化发展提供了条件。

3.学习方式、学习时空的变化。

在互联网技术、大数据系统、云计算平台、人工智能、神经网络等信息技术的支持下，学生的学习方式和学习时空发生了巨大的变化。在当前教育背景下，学生有了流动性更强的学习空间，微课堂、翻转课堂等的出现使得学生可以随时随地地进行学习活动。智慧课堂的出现有助于学生实现个性化学习的过程，更加尊重学生的个体差异。

二、初中道德与法治的“不变”

1.重视情感、态度和价值观培养，坚持育人为本原则不变。

不管现代科学技术给初中道德与法治课堂带来何等冲击，教师都要重视学生情感、态度和价值观的培养，坚持育人为本的原则不变。初中道德与法治教学目标是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。教师不管通过什么样的教学方式，都要尽可能帮助学生搭建理论与实践之间的桥梁，使学生在实践中增强对知识的认知程度，帮助学生树立正确的学习观念，促进学生的全面发展。

2.强调教与学互动生长，坚持创新发展理念不变。

课堂教学不仅是发展学生知识和技能的主阵地，也是师生之间进行思想交流的方式。在课堂教学中，教师要关注学生认知能力、学习思维的变化，从而达到与学生共识、共享、共进的高度，真正做到教学相长，坚持融合创新理念，推进新技术和道德与法治教学的深度融合。

3.秉持开放、多元、动态的观念，坚持综合评价机制不变。

在教育信息化2.0时代，教师要秉持开放、多元、動态的观念，坚持综合评价机制不变。教师要从对学生学科基础知识的评价转变为对学生发展能力、情感价值等多方面的评价。

例如，教师可以让学生开展社会调查、进行心理测试等活动，或者让学生自己创作小品、歌舞等参加义演等。教师可以根据学生的活动次数及学生的感悟与体验进行综合性评价。不仅要有教师的评价，还要有学生的自评和互评，从而将开放、多元、动态的评价机制贯穿教学始终。

综上所述，初中道德与法治课程对学生人生观、价值观、世界观的形成起到重要作用。在教育信息化2.0时代，初中道德与法治课程要进行教学形式、授课方式的变化，教材载体、教学资源的变化，学习方式、学习时空的变化，重视情感、态度与价值观培养，坚持育人为本原则不变，强调教与学互动生长，坚持创新发展理念不变，秉持开放、多元、动态观念，坚持综合评价机制不变，从而实现教育现代化的新跨越。