浅谈新时代课改下高中美术教育新路径

温请先

【摘要】在新时代素质教育背景下，新课改对高中美术课程的重视程度越来越高。然而，高中美术课程在人们心目中的位置一直未得到明显改观，习惯性认为是一门“副科”，因此，受应试教育观念的影响，高中美术教学仍然存在短板和不足。对此，高中美术教师应当高度重视当下美术教育出现的存在问题，必须敢于正视不足，并认真研究查找出解决问题的新路径，以期望对今后改善高中阶段美术教学质量提供帮助。

【关键词】新课改;高中美术;新路径

随着新时代教育事业的发展和新课改的深入推进，国家越来越重视培养学生的综合素质，对中小学美术教育提出了新的要求。特别是学生上了高中以后，他们每一个人都面临着巨大的高考压力，这就倒逼高中教师需要主动顺应新课改的新形势新要求，能够正确检视存在问题，并正确处理文化课程和美术课程之间的关系，注重学生文化知识与美术素养的均衡发展，着力培养学生的美术素养，才能加快推动素质教育得到可持续高质量发展。

一、新时代课改下高中阶段美术教育的现状

由于长期受应试教育的不良影响，当前高中美术教育普遍存在课程设置不科学、课程地位不够高、教学模式固化等因素，其一定程度上阻碍了美术教学的发展。因此，高中美术教师应当认真梳理、研究当前美术教育中的存在问题，才能为改善美术教学创造更加积极的条件。

1.课程设置不科学

与高等院校的美术专业教学相比，高中阶段的美术教育面临的一个共性问题就是课程设置专业性不科学。从高中美术教学现状获悉，其难以掌握理论教学和实践教学两者间的关系。通常而言，高中美术课程主要围绕鉴赏、设计和绘画等内容展开教学，课程基本方向为油画、素描和水彩等。然而在高中美术教学中缺乏对课程内容进行系统分析，致使学生对课程内容认识不够深刻，学生对美术知识感到零散而不连贯。特别是有些学校受应试教育的影响，对一些不选美术专业方向的班级，就会侧重于文化科教育，而忽视了美术課程教学，阻碍了学生美术素养的发展。

2.美术课程地位不够高

部分家长和教师对美术课程认识不足，对美术课程的教学地位存在偏差。拿美术学科与其他学科的教学相比，高中美术教学往往缺乏标准化的考核评价系统，而学生家长则把美术教学视为“副科”，在“副科”与“主科”一旦出现冲突的时候，很多家长和学生更加重视“主科”成绩的提升，认为学好文化知识才是根本，并没有意识到美术教学的重要性。因此，美术教学地位到现在仍未得到根本扭转，尤其到了高中阶段，高中美术教学未获取广泛的认可，在社会上支持度有限，美术课程地位与“主科”差距仍然较大。

3.课堂教学模式固化

高中美术课堂教学模式固化，这也是学生美术学习积极性不佳的原因之一。从当前教学现状可知，很多高中美术教师的课堂教学往往采取先理论、后实践模式进行，即教师先讲述一番理论知识以后，学生再根据课堂所学动手绘画练习。在这个固化的模式下，学生的创作灵感得不到激活，其美术作品自然也难以得到创新。在课堂教学过程中，教师主观上虽然想提升学生的绘画基础，但是缺乏可操作的教学方案，致使取得的教学效果不尽人意。加上大部分学生的美术基础知识不够扎实，要想提高他们的绘画水平只能是一句空话。此外，在进行实践教学时，由于受场所的限制，学生的活动范围主要是在教室，学生仅凭想象和情感进行绘画，致使美术课堂教学脱离生活实际。

二、新课改下探究高中美术教育发展的新路径

立足于美术课程教学现状，在进一步提升美术教学质量的前提下，学校和美术教师应当正确审视新课改后出现的一些存在问题，善于提出课改新思路，积极采取有效措施，全面挖掘美术课程的作用，才能为提高学生的综合素质拓展新路径。

1.校企携手合作，深化高中美术和社会的联系

加强校企合作，是学校事业发展的重要举措。学校要成立领导小组，专门研究社会动态，为高中生提供更多社会实践的机会。比如，创建文明城市工作过程中，学校可以主动联系当地企业，挑选一些优秀的学生到企业参与图片设计，引导学生向企业提供一些宣传社会主义核心价值观的手绘图片，为企业的创建活动注入时代感。同时，学校也可与广告公司合作，邀请广告公司的美术设计师对高中生进行授课，在提升美术教学质量的同时，也有助于学生发现美术设计的经济价值。

2.丰富校园美术活动，提升高中美术教学地位

在开展高中美术教育过程中，学校和教师不妨进一步丰富美术活动，充分调动学生的主动性和创造性精神，发挥术科的育人功能，从而提升高中美术教学地位。比如，学校可以举办设计校徽竞赛活动，为高中生创设一个展示能力的平台，鼓励学生发挥聪明才智，有助于激发学生的想象思维和创作热情，让他们发现到美术课程的价值，从而有目的提升高中美术教学地位。与此同时，在这样活动中还有助于培养学生的爱校之情。高中阶段作为学生人生转折的重要时期，学校要确保文科课程与艺术课程规范设置，促使艺术教育和文化教育同步推进，这正迎合了高考改革的新形势新要求，彰显了美术在高考中所占据的重要位置。

3. 大力宣传美术文化，挖掘高中美术教学价值

在深入推进高中美术教育时，教师应当适时宣传优秀的美术文化，促使有更多的学生能够逐渐感悟到美术的无穷魅力。所以，在进行美术教学时，教师不妨将美术学习与课外艺术资源、周围环境等结合起来，引导学生弘扬、传承和保护优秀地方文化遗产，逐步提高他们的审美能力。

4.加强校际资源共享，推动美术教学质量得到新跨越

当前，为了进一步推进素质教育改革，有不少地区推动教育集团化办学模式，从而实现优质教育资源共享。因此，各校之间的教育虽然存在激烈的竞争关系，但是如果能够把各校优质的美术资源联合起来，就可以实现美术教育的抱团发展。通过各校间的相互协作及资源整合，是目前各校美术教育发展的重要途径。学校在原有美术教育的基础上，发挥优势互补、资源共享、共同发展等原则，比如，集团内学校中的美术教师可以借助教学研讨会、经验交流会、联合开展活动等形式，分享总结好经验好做法，就可以不断更新学生的综合素质，推动各校美术教学质量实现新跨越。

5.构建多元化评价体系，引领学生个性发展

构建完善的美术教学评价体系，是检验和改进学校课堂教学，促使美术课程不断优化和发展的重要举措。美术课程与文化课程不同，其更加注重强调学生的个性化发展，允许追求的结果不一致。如果教师还是停留在评价学生的美术技能，而忽视对他们进行个性和素质评价，势必会导致学生被动接受，甚至会影响他们想象力、创造力和审美鉴赏能力的发展，就难以实现高中美术教学的真正价值和作用。因此，美术教师要积极构建个性化的美术教学评价体系，如灵活采取学生自评、小组互评，以及激励性评价、终结性评价等形式，充分发挥评价的激励功能与促进作用，从而引领学生的个性发展。

总之，在新时代新课改背景下，美术教育在社会各界和学校的高度重视下，已经获取了一定的成绩。但是我们也应该清楚地认识到当前仍然存在束缚高中美术教育的一些短板与不足，因此，美术教师要坚持以存在问题为导向，积极探索高中美术教育发展的新思路，推动美术教育出新出彩。

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