巧借职业生涯教育，探索高中班主任工作新路径

黄红娃 王政宏

摘要：随着我国教育事业的快速发展，多数高中毕业生实现了自己的大学梦，但是现代社会企事业单位对于人才的要求也不断提高，面对这样的就业压力，如何提前培养学生的职业意识以及提高学生自身人生规划的能力已成为高中教育不可缺失的内容。农村高中班主任不但是家校沟通的纽带，也是指导学生职业生涯教育的中坚力量，如何提高班主任工作的有效性，探索出班主任职业生涯教育工作的新路径成为我们思考的问题之一。

关键词：高中班主任;职业生涯教育;新路径

目前，我国农村大部分学生受到各种条件的制约，对于自己以后的人生规划没有一个明确的目标和方向，导致部分学生对于人生特别迷茫，不知道自己以后何去何从。相当大比例的学生随着基础教育的完结就直接进入了社会、进入职业阶段，这就要求我们的农村高中学校要重视学生的职业生涯规划教育，培养学生初步的职业生涯意识，充分利用自己先天的优势和特点，积极主动的完善自我并储备知识，为迎接未来社会职业发展做好准备。然而职业生涯教育是一门复杂而多元的学问，它需要很多专业的知识和指导技术，在普通中学开展起来常常因为缺乏专业人员而停滞，或者在很多学校是有名无实。因此，探索职业生涯教育落地基础教育阶段的新路径显得尤为迫切。

如何让学生提前了解自己和职业，尽量让学生不要“入错行”;面对“新高考”给予的多项选择权，如何让学生能选择自己喜欢做的事，增加人生的幸福感？笔者尝试以班主任工作为载体，以职业生涯教育为抓手，从认识自我兴趣与潜质、教育与职业调查、学会职业生涯规划三个层面解决当下普通高中学生缺乏对自我兴趣、潜质及社会职业相关特点的基本认知，避免学生在选课走班、高考志愿填报的盲目性，提高班主任工作的有效性，探索出班主任工作的新路径。

一、通过兴趣测试活动，帮助学生了解自己，接纳自我

普通高中学生中大量存在不了解自己的兴趣，或者只是对某一方面感兴趣（比如文学、艺术），随着时间和周围人的影响发生变化，但并没有发现自身的潜在兴趣。在自我认知不足的情况下，开展“我是谁”系列主题班会活动，内容聚焦在通过多元智能理论的学习，使用学科兴趣测试、霍兰德职业兴趣能力测试、职业性格测试系列测试量表和测试手段，帮助学生了解自己的兴趣，发现自己的潜在优势，并学习接纳自我，从而培养学生的自信心。这样的主题活动相比常规说教和讲座，每个学生都能参与到关注自我的体验过程中，又能通过科学数据分析得出科学结论，无形中引导学生走上注重科学、探索科学之路，帮助学生弄懂了“我是谁”，为下一步的职业探究打下基础。

二、通过以父母为圆心的职业调查及实践活动，帮助学生了解社会职业，学会做事，学会交往

学校常规社会实践活动中，很少有专门针对职业调查和家庭调查的主题，我们通过组织学生进行以职业特点、职业分类、职业需求、职业趋向等为主题的“我从哪里来”的问卷调查和社会调查访谈活动，引导学生开展以父母为圆心的职业调查及实践活动。利用主题社会实践活动，引领学生参观各类工作场所，了解传统职业和新型职业各自的特点及发展趋向，为学生尝试特定的角色并形成有效的工作能力和行为能力提供机会。在班级设置各类“职业”，诸如运动员、警察、环卫工人、网红等、发行班级职业体验“货币”，增加学生可体验的职业，培养学生的金钱观，将职业体验融入班级日常管理，使职业体验更加真实。

这样的活动，一方面拉近学生与父母及家庭的关系，为家校合作打下基础。另一方面使学生对社会职业有了初步判断与认识，加深对社会的理解。同时，在活动中与人沟通，学会合作，分析判断的能力会在无形中得到锻炼。在收集、分析问卷和调查访谈结果时，舒伯的生涯发展五阶段理论帮助学生既找出他人职业发展的对应期，又自然而然带入自我职业规划的探索。帮助学生明确了“我要去哪里”，为下一步的填报高考志愿选择专业打下基础。

三、通过典型案例研究，引导学生学会评估、利用和评价职业生涯信息

通过前面的两大系列主题活动，学生会发现自己的显性兴趣和潜在兴趣，比如，通过“网红优劣”辩论会，这些兴趣会在班级活动和学科敏锐度上表现出来，同时学会职业需求与个人能力的全方位评估。学生利用调研的信息评价职业，了解相应职业的必备素养，以确定自己努力的方向，明确职业方向与高中学科学习之间的内在联系。有了活动中的个人成长档案，学生个体对自身、对他人就有了深刻的了解和理解。从而面对文理分科、新高考选课时不再依赖父母的观点、朋友的影响，做出适合自己的抉择。更明白了“我该如何到达那里”的道理。

综上所述，在普通高中班主任工作中，利用职业生涯教育，发掘班主任工作的新途径，从实施主体看，有利于解决农村教育缺乏社会支持系统的前提下“谁”来系统实施职业生涯教育的问题;从实施途径上看，从以往学科教师学科渗透转化为班主任工作主题活动和课外实践来进行职业生涯教育，丰富了班主任工作的内容，提高了班主任工作的有效性，实现了职业生涯教育理论与班主任工作深度融合在西部农村本土化实践的探索。

参考文献：

[1]龚兴英.普通高中推进职业生涯规划教育的背景、问题与策略——以部分省（市、自治区）政策文件为例[J].教育科学论坛，2020（32）.

[2]李茵瑜.普通高中职业生涯规划与心理健康教育相融合的可行性分析与途径探究[J].高考，2021（06）.

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度国培计划“甘肃省中小学教师科研能力提升项目”专项课题《通过职业生涯教育提升农村高中班主任工作有效性的行动研究》的研究成果，課题立项号：GS[2019]GHBGPZ42）

（作者单位：甘肃省礼县教育教学研究室①;甘肃省礼县第一中学②，甘肃 礼县742200）