践行“八个统一”原则提高思政课实效

彭功军

摘要：《普通高中思想政治课程标准》明确提出：高中思想政治以立德树人为根本任务，以培养社会主义核心价值观为根本目的。多年来，思政课教学存在实效性不高的现象，当下思政课坚持“八个统一”，是对很多年来思政课教学中所遇到的问题和难题的明确回应，是对思政课教学中困惑和争议的明确答复，也为思政课教学的改革创新指明了方向。

关键词：思政课;理论性和实践性;主导性与主体性;灌输性和启发性

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，他强调，上好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”这个根本问题。上好思政课的关键在教师，总书记厚望之下必有重托，“有位”更需有为。作为思政课教师，要在提高思政课“亲和力”和“针对性”上下功夫，在思政课教学中的要践行“八个统一”的原则，为此，笔者着重围绕其中的“三个统一”进行了有效的尝试。

一、坚持理论性和实践实性相统一

思政课教师要在教学中用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，引导学生了解社会，服务国家。为此，教师要丰富课堂形式，理论与实践相结合，使理论接地气，增强思政课的亲和力和针对性。

例如我在《消费及其类型》教学时，进行了议题式教学。2020年中秋、国庆来临，节日消费升温，各路商家纷纷推出各种“大优惠”“大让利”“大酬宾”。但记者调查发现，在种种优惠出现的同时，也有一些不法商家布下“陷阱”，节日消费优惠和风险并存，消费者需理性对待。今年的月饼相比往年品种更丰富、口味更多。但工商、物价部门发现，月饼制售也出现诸如以次充好、价格虚高、过期变质、非法使用添加剂等问题。最近，多批“穿越月饼”被查，让人触目惊心。某同学坦言，她建议她妈妈“只买对的，不买贵的”。围绕议题如何树立正确的消费观？我设计了以下问题：（1）为什么会出现假日经济的“大让利”“大酬宾”现象？（2）面对众多品牌的月饼，它们的哪些因素会影响到你的最后选择？（3）你为什么会考虑这些因素？（4）你们如何看待这位同学的消费观？

学生是消费者，但消费如何才能更科学合理，学生本人缺乏相应的经济生活方面的知识，认识上比较模糊，体现出来就是日常消费行为比较随意，计划性和自控性不高。通过问题的设计和解决，使学生明白：什么样的消费才是理智的消费，进而帮助学生养成良好的消费习惯，提升消费质量。这样的问题设计，真实可信、积极有益、值得探究，学生就不会认为政治课是单调乏味的空洞说教了。

二、坚持主导性与主体性相统一

思政课教师要在思政课教学中起到主导性作用，同时加大对学生认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。为此，教师要改变过去老师讲学生听满堂灌的方式，注重互动性，采用课堂讨论、社会调查、小组研学、情景展示等丰富多样的形式，充分调动学生主体的能动性，让他们参与到课程中来。

以《世界文化的多样性》为例，由于文化的表现形式极为丰富，可供创设情境的素材浩如烟海，仅教材涉及的就有“体育、建筑、文字、节日、民歌、服饰、饮食、文物古迹、奥运会会徽”等。如果每个都去涉及，势必会造成材料的堆砌，思路庞杂不清，影响学生对问题的深入探究和分析。因此，笔者以2019年5月15日，亚洲文明对话大会在北京隆重举行为例，国家主席习近平出席并发表主旨演讲。我设计了如下探究问题：（1）比一比，亚洲各国传统节日知多少？（2）说一说，色彩斑斓的亚洲各国民族节日说明了什么？（3）想一想，近年来好多日本动画大片在我国流行，对我们有何警示？（4）议一议，亚青会是亚洲青年的体育盛会，从历届亚青会的会徽看，你是否感悟到世界文化的多样性？你认为应如何对待它们？（5）谈一谈，如何传承和弘扬我国的民族节日？围绕着亚青会所进行的系列的问题设计，层层递进、环环相加，以“节日”贯穿整堂课的始终，收到了以小见大、以点带面的良好效果。

教师的主导性作用和学生的主体性作用是对立统一的，不能将教师的主导作用与学生的主体作用对立起来。似乎学生“主体了”，教师就不能主导了，似乎教师一“主导”，就可能造成学生主体地位的消失。

三、坚持灌输性和启发性相统一

思政课教师要在教学中注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成地得出结论。为此，在实际教学中，必须以启发学生积极思考、主动参与，而不是填鸭、硬灌的方法进行。

例如我在《我国处理国际关系的决定性因素：国家利益》教学时，提供了以下情境材料：中美贸易争端，又称中美贸易战，也叫中美贸易摩擦，是中美经济关系中的重要问题。贸易争端主要发生在两个方面：一是中国比较具有优势的出口领域;二是中国没有优势的进口和技术知识领域。前者基本上是竞争性的，而后者是市场不完全起作用的，它们对两国经济福利和长期发展的影响是不同的。美国特朗普政府打着“美国优先”的旗号而一手挑起的中美之间的经贸冲突，本质上是美单边主义对全球多边主义，美保护主义对全球自由贸易的挑衅。贸易战给世界经济造成三重危害：打乱全球产业链、价值链;破坏全球经贸秩序;损害世界经济复苏动力。以中美贸易摩擦为议题，我设计了以下问题：（1）我国政府为什么在中美贸易摩擦问题上绝不让步？（2）请运用“当代国际社会”的有关知识分析一波三折的中美关系。（3）依据我国的外交政策，你認为应怎样处理当前复杂的中美贸易关系？（4）作为青年学生，我们该怎么做？

学生围绕中美贸易战问题展开讨论，教师参与其中，并适当加以点拨，学生则豁然开朗。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教学的重要目的之一，就是使学生真正理解和掌握正确的结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、争论和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。在课堂上，教师只有精心设置教学情境，循循善诱，与学生一起合作、探究，通过摆事实讲道理，这样才能加深学生对知识的理解，促进学生能力的提高和情感的升华。

“八个统一”是一个有机统一的整体，坚持“八个统一”既有方法论上的要求，又有教学理念上的指导。既有教学改革的宏观把握，也有课堂教学的具体观照。让思政课教师明确了今后教学改革努力的方向，不再为教改而迷茫，不再为课堂教学方法而困惑。“八个统一”揭示了思想政治理论教育规律和认知规律，是思政课今后“守正创新”的基本遵循。

（作者单位：南京市江宁高级中学，江苏 南京210000）