学校教改的指向与路径

蒋闽生

摘要：在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》背景下，学校大胆创新，开展构建“三 环六步”高效课堂教学模式的研究。"三环六步”课堂教学模式，由于其在“教学模式”构建、"独立自学”探索、“小 组建设”实施、“课堂评价”建立等方面的独特优势，成为学校教学实施改革、提升教育质量的突破口，有效化解了班级授课制下规模化与个性化教学需求之间的矛盾。

关键词：学校;教改;指向;路径

当今，课堂改革的现状是什么样子？新课程课堂教学 改革存在的问题是什么？课堂教学改革成功与否关键在哪 里？

一、案例：“三环六步”课堂教学模式改革

建瓯市第二小学以培养学生"五项能力”一自主学 习、合作交流、展示汇报、发现质疑、倾听评价能力为教 育主张，开展"三环六步”课堂教学模式改革实践。

三环——“学、教、做”三个课堂环节。

六步一一“情景导入、比对目標一聚焦问题、自主学 习一小组合作、讨论交流一汇报展示、互纠互补一当堂训 练、巩固提高一课堂总结、小组评价”六个教学步骤。

通过教改，我们构建了 “三环六步”课堂教学模式与 流程，探索了课前“独立自学”的途径与方法，提出了小 组"互助成长”建设的原则与路径，建立了课堂"绿色评 价”体系和标准。一场静悄悄的课堂革命，正在进行着……

镜头一：学生成才。"三环六步”教学模式的课堂因 学生的参与、互动而精彩。教学改革激发了学生的学习兴 趣与潜能，课堂氛围发生了变化，教与学的关系、学习方 式发生了转变，有效落实了 "自主、合作、探究”的学习 方式。学生真正成为课堂学习的主人，在课堂中找到了自 信，学习有法、合作有序、展示大方、质疑大胆、评价有 效，课堂不仅成为学生自主学习、合作交流的学习乐园，而 且成为学生探索发现、展示成果的成长乐土，学习效率显 著提高，“五项能力”得到发展，综合素质大力提升。

镜头二：教师成长。教学改革要求教师角色转换，从 依赖教参到文本解读，从抄写教案到设计导学案，从全面 讲授到提升点拨，从按部就班到课堂生成，从单一考试到 多元评价，每个环节都对教师的学科素养提出了挑战，促 使教师充分把握教改契机，提升专业素养，实现超越发展、 岗位成才。

镜头三：学校发展。教学改革使学校的管理理念和管 理方式发生了变革，学校内涵建设发展的方向、目标更加 明确了。学校德育工作有了切入点和更强的针对性，以课 堂教学改革为抓手，以培育独特的校园文化为载体，学生 的学习和行为习惯得到了高度关注。家长对学校的教育满 意率提高了，学校赢得了社会的认可。

二、启示：教改的指向与路径

启示一：科学论证，谋划教改之路

教学改革是一项系统工程。课堂教学从传统的认识论 的束缚中走出来，进入课堂本真的意义世界，不能凭空虚 构、主观臆断，要充分考虑以下三个方面的因素。

1. 历史与传统

学校的发展历史和优良传统是学校自身的固有资产， 是其他学校无法复制的办学资源。教学改革，要注重从本 校的历史和传统中汲取营养，确定改革的“项目驱动”策 略，挖掘潜力，打造亮点。

2. 师资与专长

要分析本校教师哪些是有专长的，有什么专长。一般 来说，学校所期望的办学愿景应与大部分教师的兴趣爱好、 专长取向一致或相近，这种情况下，教师就容易接受、容 易投入、容易形成合力。

3. 办学的条件

校舍、场地以及教学设施等硬件，对教学改革起到促 进或制约作用。学校教改应充分考虑学校物质载体的承受 力，真正做到因校制宜、扬长避短。

启示二：骨干示范，涵养教改之源

教学改革是一项科研工程。改革的责任在校长，作用 的发挥关键在教师。

1.着力打造专家型校长

校长是教学改革的领路人，校长的革命与教改息息相关。所以，校长要有自己的独到见解，努力形成独特的教育 观念，在遵循教育规律的前提下'提出教改走向和综合举措， 大胆实施教改方略，找准办学的优势和突破口，扬长避短， 推陈出新。

2. 着力培育专业化教师

教师是教学改革的力量源泉和重要保障力量。要激发学 生兴趣，教师自身应该兴趣广泛;要培养学生特长，教师自 身应该拥有特长;要培养学生创新，教师自身应该敢问、善 问。因此，要举办形式多样的校本培训，激发教师改革的内驱 力，理思路、明目标、提要求，提升教师队伍的综合教改能 力。

3. 着力开展校本化研修

充分发挥教科研工作的理论引导作用，组织骨干力量对 教改工作的关键环节和重点、难点问题进行攻关，将教改工 作作为校本教研的核心，把课题研究作为推进教学改革、提 升学校品味的有效手段，为教学改革拓宽路子、打造精品。

启示三：督査指导，稳固教改之本

教学改革是一项惠民工程，必须立足于教育教学的整体 改革，着眼于学校的整体发展，定位于内涵的整体提升。

1 .加强督查指导

教改工作是学校工作的重要组成部分，要健全制度，从 制度上保证教改工作落到实处。学校教务处和教研室要定期 开展教改业务培训，不定期开展巡课指导，对教改过程中存 在的问题，及时指出，修订完善相关制度，帮助调适工作流 程，及时整改到位。

2. 宣传教改典型

鼓励教师先行先试，塑造样板课堂，优化常规环节，及 时总结教改经验，发现教改典型，通过召开经验交流会、主 题式论坛、微信网络平台等途径推介教改经验、传递教改信 息、展示教改成果。釆取"以点带面，以强带弱，骨干引路， 整体推进”的工作方法，推动学校教学改革向纵深发展。

3. 保证经费投入

根据教改内涵建设和目标任务要求，科学制订教改资金 使用方案，建立专项资金使用情况季报制度，切实提高资金 使用效益。

启示四：逐步推进，扮靓教改之貌

教学改革是一项连心工程。要加强交流，共同进步，在 相互借鉴和联片研修中提升实效。

1. 加强课程体系建设

教学改革的关键是学校的课程体系建设，在学校课程的 组织实施中，要打破以传统课堂教学为唯一形式、以传授知 识为唯一内容的单一课程结构体系，要以社会需要和学生发 展为基点，构建课内与课外同步、学科性课程与活动性课 程并行、与学校教学改革相适应的立体化的课程模式， 实现“一校一品，一校一特”的目标，打造知名教育品牌。

2. 加强校园文化建设

校园文化是一所学校长期传承下来的思想观念、学 术精神、价值观和人文传统，体现了一所学校的精神特 质。在开展教学改革的进程中，要加强校园文化建设与 教学改革的结合，优化环境，营造氛围，充分发挥学校 的板报、专栏、广播、平台的等宣传作用，展示教改成 果，烘托教改氛围，凸显教改特色。

3. 加强教改联盟建设

学校和永泰樟城小学组建区域内教改联盟，以“立 足教改，联动互助，实践探索，提升共赢”为目标，发 挥教改联盟学校资源共享、优势互补、交流启发、协作 共生等方面的积极作用，通过定期开展“阶段成果展” “教学开放日”等片區联动培训交流活动，联盟校之间 相互学习、借鉴、研究、探索、实践，探寻适合校情、 师情、学情的教学改革，总结教育教学改革的成功经验， 实现学校教师在教育观念、教育方法、教学行为等诸方 面的重大转变，实现联盟学校的整体发展和个性化创新 发展。

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”在教改实 践中，我们做了一些有益的探索与实践，也取得了一定 成效。面对我省教改千帆竞发、百舸争流之势，我们将 进一步强化学校管理，丰富教学模式，创建学校特色， 打造教育品牌。

教改，我们在行动……

[本文系福建省第二批义务教育教改示范性建设学 校教改项目"构建'三环六步'高效课堂教学模式的 研究”（闽教基〔2018〕30号《福建省教育厅关于公布 第二批福建省义务教育教改示范性建设学校名单的通 知》）的研究成果之一]

参考文献：

[1]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广州：广东教 育出版社，2004.

[2] 刘清法.高效课堂：五环高效教学法[M]，开封： 河南大学出版社，2010.

[3] 李炳亭.高效课堂22条围].济南：山东文艺出版 社，2009.

（责任编辑：韩晓洁）