国内校园足球和半职业球员的培养之见

刘中洋

(天津市中医药大学，天津，301617)

近几年，随着足球运动在国内的不断普及，有关校园足球以及半职业足球赛事的完善，使得越来越多的足球爱好者拥有机会能够在足球场上一展身手，这表明足球运动在我国有着较为广泛的群众基础。但同时也暴露出一定的问题，大量优秀的年轻球员因为缺少参加职业化联赛的机会而无法在足球事业这条道路上长远的发展，更多的是活跃在一些业余联赛中，这就引发了有关校园足球朝向半职业化方向进发的相关思考，同时也是本文的研究重点所在。

1 校园足球发展及研究现状

1.1 校园足球发展现状

从目前的校园足球发展现状来看，中小学的足球运动整体力量相对较为薄弱，造成该现象的原因来源于多方面，首先是中小学生基数较大，且从事足球运动的场地十分有限，加上拥有执教经验的足球教练员相对较为匮乏，并且国内多数中小学对于足球运动的开展并不热衷，在上述原因的综合影响下，导致中小学的校园足球一直处于停步不前的状态。并且校园足球已经成为我国足球事业后备人才培养的重要阵地，通过倡导足球运动的方式，能够给中小学生提供一个增强自身体质的机会，并且在参与足球运动过程中学生还能够学习团队协作意识以及拼搏体育精神，符合现代教育的相关要求，是素质教育背景下重要的教育途径之一。

年轻球员的培养缺乏持续性，陪伴性和长久性。目前国内的校园足球有关球员的培养表现出的持续性较差，尤其是在小学到初中的过渡期，出现了明显的阶段性断层。造成该现象的主要原因在于在学习环境以及足球教练员的变化之后，对于小球员而言，很难快速进行适应，由于前后的训练体系不统一，无法养成一个持久性的足球风格。这种断层也出现在初中到高中的过渡期。对于年轻球员而言，需要通过一体化训练的方式来准确定位自身在球队中的位置，并逐渐累积出自己独特的足球风格。目前校园足球培养的持续性较差，缺乏对于年轻球员陪伴性的成长培养，导致校园足球的大量优秀球员无法走上职业化道路。

校园足球的发展，其本质是足球文化对于校园育人文化的影响和融入，因此，为了保证校园足球的良好发展，学校方面就需要通过文化氛围培育的手段来提高师生对于足球运动的认知以及支持，同时获得社会的认同。现阶段校园足球的发展主要依赖于国家政策的指导，但是想要将校园足球建设为社会足球，离不开家长，教师以及社会各界的广泛认同和支持，在该方面仍需持续努力。

2 我国校园足球竞赛体制中存在的主要问题

2.1 没有组建完善的校园足球竞赛组

目前学校是校园足球开展的主要阵地，这也是因校园足球的主体为学生而决定的，因此，大多数校园足球竞赛活动的主办方以学校和教育主管部门为主，在技术资源支持方面，主要以体育部门为主。这也导致现阶段校园足球竞赛活动对于体育部门表现出较大的依赖性，而教育部门应当发挥的主导性作用却未得到良好体现，从而引发校园足球竞赛活动出现“体制不畅”、“组织不力”等问题。尤其是各管理部门在和学校进行协商，或者是下发各类校园足球竞赛活动文件时，出现明显的“不对口”，从而影响了各项有关校园足球政策的准确落实，同时也给校园足球的发展造成了一定阻碍。

2.2 没有形成健全的校园足球赛事系统

由于不同学校自身条件水平的差异，导致有关校园足球竞赛的开展情况有所不同，这是因为校园足球竞赛活动的组织需要一定基础设施的支持，并且竞赛活动的成果在很大程度上受到参赛队伍竞技水平的影响。如果盲目的举办校际比赛，因不同学校在基础设施上的差异，最终的比赛价值和效果将无法得到保障，同时也无法有效检验学校足球队物所具有的真实水平。目前较为常见的地方性校园足球联赛在形式上十分单一，国内大部分省份都未建立小学、初中、高中、大学的四级联赛体制，同时涉及到一些全国赛或者国际邀请赛等高规格赛事的组织以及相关检查机制也不够成熟，由此可知，现阶段校园足球竞赛系统存在一定的不足。

2.3 没有持续稳定的校园足球赛事投入

现阶段校园足球竞赛活动的开展，资金来源主要分为两部分，首先是全国校足办的财政划拨，其次来源于地方体育教育部门的投入。但是有关经费的实际使用情况却差强人意，大多数校园足球赛在经费方面都无非得到保障，从而影响了在校学生对于足球体育资源的人均占有量，许多学校的学生都面临着因器材缺失而无法开展足球体育活动的问题，更不要提具有规模化的足球教学或者足球训练活动。并且有关校园足球经费上的投入存在着不稳定的特征，例如，部分学校未配备高水平的足球教练员，或者叫高规格的足球赛事组织机构，这也在一定程度上影响着我国校园足球的发展。

3 从校园足球运动员到半职业足球运动员

3.1 重视校园足球后备人才的培养

改善校园足球发展现状，以提高足球后备人才的培养力度，可以效仿日本政府有关校园足球发展建设的相关策略。日本政府为了提高日本公众对于足球运动的喜爱程度，以校园足球作为后备人才培养的主要阵地，并且结合本国实情制定足球青少年后备人才培养的机制，设立社区俱乐部，学校俱乐部以及职业俱乐部三种形式，由足球管理协会直接负责学校俱乐部的发展建设，通过这种方式来提高学校足球有关后备人才培养的专业性以及质量水平。其所建立的校园足球培养机制覆盖小学、初中、高中、大学四个层级，以俱乐部的形式管理各学校的足球竞赛队伍。

3.2 创新学校足球竞赛的人才选拔机制

针对不同层次的学校足球竞赛队伍进行人才筛选，挑选优秀队员进行集中培训，为其成长为半职业球员提供机会。除了面向优秀足球人才进行选拔之外，还需要注重有关足球管理人员，足球教练员以及足球信息技术等方面工作的优化升级，通过完善足球情报收集工作的方式，为学校足球竞赛机制的完善提供大量可靠信息，从而提高校园足球发展的科学性，使其成为足球后备人才以及半职业球员储备的重要人才供应基地。

3.3 建立多种赛制，修复半职业足球与职业足球的断层

通过丰富赛制的方式解决半职业足球和学校足球之间存在的断层问题。由国家政府负责多种赛制的建立以及组织工作，面向全国范围内的校园足球，基于提高学生体质，培养学生拼搏进取，团队协作提精神的导向，设立从小学，初中到高中，大学四个等级的足球联赛机制，实现足球知识以及技能在校园足球中的广泛传播，达到关于足球后备人才的全面培养，通过图1所示的组织结构开展人才培养，为更多优秀的校园足球运动员成长为半职业足球运动员提供机会。

(1)为了促进校园足球和半职业足球之间的联动，有必要针对半职业足球的知名度进行提升，可以借助互联网的方式实施宣传，同时给予半职业球员更多的表现机会，例如举办各种形式的民间办职业足球赛的方式，不仅给半职业球员更多的表现机会，同时也能够通过各种比赛来观察一个半职业足球运动员的状态，为今后的培养方案提供宝贵数据。

图1 现阶段校园足球组织结构

(2)完善校园足球竞赛管理的组织结构。注重有关校园足球竞赛管理组织结构的完善，其目的在于确保在相关组织的引导之下，促使校园足球竞赛的顺利开展，作为相关管理组织需要表现出足够的组织能力和管理能力，才能够实现对于校园足球竞赛的引导和约束，将其上升到一定的水平，使其逐渐和半职业水平靠拢。同时，相关组织还需要负责有关社会各方面积极因素以及有生力量的调动，共同支持校园足球的发展。作为教育部门应当充分发挥自身的主导优势，借助所拥有的资源以及管理权利承担起有关校园足球竞赛的管理工作，同时，体育部门则应当借助自身在足球领域的专业性优势保障校园足球竞赛活动的顺利开展，例如各类专业器材的提供或者是高水平裁判员服务等，同样具有提高校园足球竞赛活动水平的作用。总地来说，基于体教结合原则，针对校园足球竞赛管理组织结构进行完善，确保各责任主体优势的互补，以此来保证有关校园足球教育政策的落实，从而构建一个更加完整科学的校园足球竞赛体制。

(3)实现校园足球竞赛系统的多元性和层次性。对比邻国日本以及一些足球事业发达的国家，可以发现其所建立的校园足球竞赛系统十分完善，兼具多元化，多层次的特点。例如有关校园横向足球竞赛体系，就包含校内联赛、校际联赛、周末联赛、锦标赛等等，丰富多样的赛事给予球员更多的表现机会和锻炼机会，也为其走向半职业化乃至职业化提供渠道，在纵向上不仅覆盖从小学到大学多个层级的足球竞赛，同时包含数量众多的地方以及国家级赛事，其竞赛系统如图2所示。这些都可以成为我国校园足球竞赛系统构建的借鉴经验。除了构建科学的校园足球赛事系统之外，还应当在赛事形式上注重创新，实现小中大学赛事的有效衔接，从而实现多元化和层次性校园足球竞赛系统的打造，确保不同年龄阶段在小学生的足球运动需求得到充分满足。

图2 校园足球竞赛系统示意图

4 结语

综上所述，注重校园足球的发展，关系到我国足球事业后备人才培养的成果。本文提出通过打造多元化，层次化校园足球赛事系统以及提高后备人才培养力度的方式，构建科学化的校园足球发展机制，同时为广大的优秀青年足球运动员提供半职业化以及职业化的发展渠道，从而壮大我国足球事业的发展。