《数据库基础及SQLServer应用》课程思政教学改革与实践*

唐绍华 戴维

湖南工程职业技术学院 湖南 长沙 410151

引言

2019年3月18日，总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，指出学校要把德育放在更加重要的位置，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。融合专业课程有效开展中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，方能实现合力效应。

“数据库基础及SQLServer应用”课程是职业院校软件技术专业、大数据技术专业开设的一门专业基础课，如何将思政教育贯穿课程教学的全过程，实现知识传授、技能训练和思政教育的紧密结合，是专业课程教学团队亟须思考的问题[1]。

1 课程教学目标

“数据库基础及SQLServer应用”课程涵盖了SQL Server数据库管理和查询数据两部分内容，其先修课程主要有计算机基础、程序设计基础，后续课程有SQL Server数据库设计与高级应用、大数据技术与应用等，为程序员在数据库方面的应用系统开发奠定基础。本课程的主要任务介绍数据库基础知识，讲授创建和管理数据库、管理和创建数据表、使用DML操作数据表、数据查询基础、模糊查询和聚合函数、分组查询和联接查询、设计小型数据库系统等知识，通过对课程贯穿项目的练习，强化学生的实践能力。

2 思政育人目标

在“数据库基础及SQLServer应用”课程中开展“课程思政”实践教学工作，将人文情怀、社会主义核心价值观、优秀传统文化、大国工匠精神、团队合作、创新意识、社会责任、遵纪守法、计算机行业职业道德等思政育人要素引入课程，让学生学习专业课的同时，对学生进行思想政治的良性引导，培养学生爱国精神、团队合作精神和创新意识等，以期促进专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[2]。

3 教学内容选择与安排

以教学贯穿项目“新冠病毒疫情监测与上报系统数据库”管理和查询为主线，将教学贯穿项目分解为多次教学任务，重构“数据库基础及SQLServer应用”课程教学内容，以抗疫相关人物、事件为原型，巧用社会热点，挖掘提炼每个教学任务蕴含的思政教育元素，实现课程思政与课程内容的相互渗透，将课程思政“基因式”地融入课程教学内容中，教学内容选择与安排如表1所示。

表1 教学内容选择与安排

课程授课要点包括数据库基础、表结构管理、数据表基本操作、函数的使用、聚合函数、连接查询、数据库设计。授课形式与教学方法包括教学做一体、任务驱动、线上线下混合式教学[3]。

4 课程思政建设思路与方案

4.1 建设思路

遵循学生成长规律，结合课程特点，设计教学贯穿项目“新冠病毒疫情监测与上报系统数据库”，以“新冠病毒疫情监测与上报系统数据库”管理和查询为知识主线，将教学贯穿项目分解为多次教学任务，以“社会主义核心价值观”为理念，以防疫、抗疫相关人物、事件为原型，深入挖掘提炼每个教学任务蕴含的思政元素和德育元素，将思政元素“基因式”的渗透到教学内容中，并以智慧职教平台为基础，实施任务驱动、线上线下混合教学，让学生在完成项目任务学习知识、锻炼技能、培养职业素质的同时，接受思想政治和德育教育，实现课程内容和思政教育的相互渗透，具体建设思路如图1所示。

图1 建设思路路径图

4.2 重点措施

结合课程内容和特点，以“新冠疫情监测与上报系统数据库”为教学贯穿项目，以防疫、抗疫相关人物、事件为原型，充分挖掘课程教学贯穿项目与防疫、抗疫相关的政治元素和德育元素，进一步优化设计课程教学目标，结合课程教学内容实际，找准思政要素的融入点以及教学方法、载体途径和成效评价等。在此基础上，修订完善新的含思政教育目标的课程标准，根据新的课程标准，建设一整套能体现“课程思政”特点的课程资源，完善课程思政教育教学质量考核评价体系，并以智慧职教为教学平台，探索线上线下教学方法和手段，改革课程考核方式。具体措施如下：

4.2.1 修订课程标准，设计课程思政教育教学总体目标。以“社会主义核心价值观”为理念，设计教学贯穿 “新冠病毒疫情监测与上报系统数据库”，以防疫抗疫相关人物、事件为原型，充分挖掘教学贯穿项目相关思政元素，在原有课程标准知识、技能、素质目标的基础，融入“数据库基础及SQL Server应用”课程思政教育总体教学目标，明确将思政教育纳入课教学过程中，体现思政教学内涵[4]。

4.2.2 重构课程教学内容，设计每个教学任务的课程思政教育教学目标。秉承“润物细无声”的教学原则，以教学贯穿项目“新冠病毒疫情监测与上报系统数据库”管理和查询为主线，将教学贯穿项目分解为多次教学任务，重构课程教学内容，包括创建和管理新冠病毒疫情监测与上报系统数据库，创建和管理新冠病毒疫情监测与上报系统数据表，使用企业管理器和SQL语句添加、删除、修改疫情相关数据，疫情数据排序查询、模糊查询、IN和BETWEEN…AND查询，使用SUM、MAX和MIN聚合函数、AVG和COUNT函数统计分析疫情数据，使用等值连接、非等值连接和自然连接查询疫情数据，用三大范式规范数据库设计，充分挖掘每个教学任务的思政元素，设计课程思政教育教学目标，让学生在完成课程项目任务的同时，接受思想政治教育和德育教育。

4.2.3 丰富完善教学资源，融入思政教育元素。结合教学贯穿项目“新冠病毒疫情监测与上报系统数据库”，以防疫、抗疫相关人物、事件为原型，进一步优化完善含思政教育元素的教学方案、课件、教材、教学案例库、如在教学PPT课件中插入新冠病毒防控相关图片，制作含思政元素的微视频，讲好含“防疫抗疫故事”的专业课，将人文情怀、社会主义核心价值观、优秀传统文化、大国工匠精神、团队合作、创新意识、社会责任、遵纪守法、计算机行业职业道德等思政育人元素渗透到教学资源中，提高学生对本课程和本专业的学习兴趣，增强学生的民族自信心，自豪感，鼓励学生勇于担当民族复兴的重任。

4.2.4 完善课程思政教育教学质量考核评价体系，制定精细和系统的评价指标。结合社会主义核心价值观、家国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、人文情怀、职业道德、工匠精神等相关思政元素，完善课程思政教育教学质量考核评价体系；在现有对知识、技能和素质考核评价基础上，充分融入课程思政考核目标，综合采用结果评价、过程评价、动态评价等方式，制定出更为精细和系统的课程思政评价指标，强化课程思政教育教学质量考核导向，形成有效体现“课程思政”教学效果的考核评价方法；完成学生对该课程教学效果的反馈评价。

4.3 教学资源运用

以智慧职教平台为基础，在原有在线课程资源建设的基础上，更新教学资源，融入课程思政教育考核比例，实施线上线下混合教学，实现线上线下联动，激发课程思政活力，利用在线教学平台交流及数据统计和分析功能，及时了解学生学习及思想状况，培育学生的社会主义核心价值观，引导学生养成良好的职业道德和职业操守[5]。

5 结束语

课程思政是一种全新的思维方式、教育理念和教育实践，课程思政与专业课程教学的融合，已经成为教学改革的必然趋势。设计课程贯穿项目，实施项目教学，任务驱动，让学生在学习知识、训练技能的同时，接受思想政治教育，不仅有效地提高了学生的学习热情，还潜移默化地提高了他们的思想觉悟和家国情怀，使其具备正确的理想信念、价值取向、政治素养、社会责任感，课程思政建设方案，具有示范性和可推广性。