我的语文教学观

王琳

摘要：兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，他已认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机，使学生学习中最活跃的因素。

关键词：兴趣、工具、教学观

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-450

自古以来，语文就是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。因此，工具性与人文性的统一也就成为了语文课程的基本特点。作为语文教师，我们的工作就是让学生掌握这一重要的交际工具，使他们能够在今后的生活中能够运用自如。

人类的教学活动至今已有几千年的历史。教师这一古老职业的定位，也有着悠久的历史。“师者，所以传道授业解惑也”是对教师职能的经典描述，被公认为教师功用的最权威的解释。这种传统认识曾是教师长时间被奉为知识的象征，是知识的占有者、垄断者和传授者。但是，在科学技术突飞猛进，知识更新周期日益缩短的当今社会，教师对知识的垄断早已不复存在，“传道授业”的职能定位，也受到了挑战。

现在，我的语文教文教学工作超过了十五年。在工作的这些年中，我不仅学到了许多宝贵的教学经验，更领悟到了语文这门学科的博大精深， 但与此同时，我也发现了如今语文教学中的许多问题。

能够成为一名语文教师，除了受家庭的影响之外，更多的收益于教过我语文的几位老师。从小时候起，父亲就买来《一诗一画》让我看，并在我对书中的画面感兴趣时趁机读诗给我听，让我对语文产生了最初的兴趣。后来，上小学、初中、高中甚至上师范院校我都很幸运的遇到了很好的老师，使我读语文的兴趣越发浓厚，也让我更希望能够把自己的所学传授给学生们。

刚进入工作岗位时，我的心中充满着美好的愿望，希望能过通过我的教育是每一个孩子都能像我一样爱上语文，不管他们将来如何，汉语文学是中国的国粹，我理想的以为自己能为发扬国粹做出什么意义深远的事情……随着时间的流逝，我越来越失落，自己的想法太理想了与现实相差太远。我对语文的热爱完全是兴之所至，先产生了兴趣才开始学习，完全是主动地去学，想学所以爱学。而现在的绝大多数学生都是在懵懂的情况下被家长送到学校，学校教什么他们学什么，可以说是没有兴趣可言，赶鸭子上架式的去学习。看到这样的现状，我最头疼的是如何让这些学生能够像我一样，带着浓厚的兴趣去学习语文，把学语文看作是一件自己喜欢的快乐的事情。

关于学习，一般我们平常说的所谓学习，会使人的行为改变。但从理论上讲，学习繁殖有机体因经验而发生的行为变幻，而且这种变化并不意味着改变后的行为比原来的行为更可取。心理学界对学习的解释大致有三种说法：一，学习是指刺激——反映之间联结的加强（行为主义）;二，学习是指认知结构的改变（认知学派）;三，结余前二者之间的折衷主义。人的学习是在社会实践中，以语言为工具，主动掌握人了社会历史经验和个体经验的过程。

根据语文学习的定义来看，我认为最重要的核心内容还是在与教授语文知识的方法和学习语文的重要性。对比其他学科，不论是社会学科还是理工学科，如果没有良好的语言功底，任何知识学起来都不容易，甚至可以说都是无法更深入地去进行钻研。因为，在我看来，语文是所有学科的根本，没有扎实的语文基础知识，是无法了解并理解其他学科更深入的知识的。所以，不论是从自身爱好出发还是由于工作原因我都非常重视每个学生的语文知识的修养，当然就更希望我的学生都能学好语文。

那么，如何让学生爱学语文，学好语文呢？在我个人看来，小学生接受知识时的趋向均来源于他们的兴趣所在，这是他们因年龄不同所产生的特殊性。所以，我从上大学时就开始思考：今后我要成为一个什么样的教师？我将以什么样的方式去教我的学生？我对这个问题其实一开始仅有一个模糊的答案，直到我走上了工作岗位，这个答案才愈加鲜明起来——我要成为一个不仅仅只教学生知识的教师，我希望能够通过我的努力先让学生能够对他们所要学的知识感兴趣，在兴趣的带动下进行轻松快乐的学习，在兴趣的驱使下主动地去挖掘自己喜欢并想要得到的知识。这才是我的理想。

虽然，从理论角度上去讲，我的这个想法是不够实际的。的确，在走上工作岗位之后，我也对自己的理想产生过怀疑，也曾想过放弃，可仔细想想，那些成功的案例只是少数，现在都在提倡课程改革，为何要改？不正是教育顺应社会发展的必然要求吗？看看下面的这则调查报告吧：

曾经对上海市的12 所中学（包括市重點、区重点、普通中学和职业学校的初、高中）的2050名学生作了调查，调查数据很能说明一些问题，调查统计表现出的学生多数对于文学习原本还是有兴趣的，但不喜欢上语文课，换句话说，我们的语文教学削弱了学生语文学习的兴趣。

为什么会这样？这不正是说明了课程改革的原因吗 ？学生的语文学习兴趣在他们的学习过程中是非常重要的！兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，他已认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机，使学生学习中最活跃的因素。所以，不论任何一门学科兴趣是最关键的因素。一名教师是否合格，要看他的教学水平和是否受学生的爱戴，而这两点的评价标准则最终取决于你是否让学生对你所教的知识感兴趣。如果你做到了，学生喜欢上你讲的课，成绩自然不用说;可如果相反，结果不得而知，即使你的知识储备再丰富，学历再高也是白搭。

综上所述，我个人认为，作为一名教师，在进行传道授业解惑之前，应首先考虑学习兴趣这个最关键的问题，兴趣才是一切教学活动的根本。这就是我的教学观，也是我工作目标。

参考文献

《教育心理学》

《语文教学论》

陕西省宝鸡市渭滨区凌云小学