幼儿园国学教育开展的现状研究

王悦

摘要：笔者选取济南市三所幼兒园为调查对象，采用文献法、问卷法和观察法，调查了幼儿园开展国学教育的实施现状，针对存在的问题给予了相应的建议。例如：加强对幼儿教师的专业培训、从幼儿角度选择国学教育内容、多种教学方法相结合，重视家庭教育、将国学融入到环境创设中。希望本文的研究能够对幼儿园国学教育的开展提供一定的参考借鉴。

关键词：幼儿园  国学教育  中华优秀传统文化

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-333

幼儿园是进行传统文化教育的重要阶段，幼儿园紧跟时代潮流开展了国学教育，在这个阶段开展国学教育有利于中国传统文化和美德的传承和发展。一个人在幼儿时期所学到的东西，对这个人的一生都有着重要的影响，因此在这个时期要给予幼儿最优秀的东西。国学是中华民族古圣先贤智慧的结晶，是优秀的中华传统文化，将国学教给幼儿，开展国学教育，对幼儿及其一生都会有重要影响。

一、幼儿园国学教育开展过程中存在的问题

1.幼儿教师对国学教育理解较片面

国学不仅仅是像国学经典如《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《唐诗宋词》等这样的文化精髓，它所涉及的范围非常广，涵盖了中国传统文化的各个方面。它包含了几千年来中国传统思想、历史、政治、经济、地理和仪式文化、音乐、数学、绘画、医学成就等多种多样的内容。但据调查却发现，66.54%幼儿教师对国学的理解和对幼儿国学教育的理解大都存在片面性。幼儿园在这种情况下开展国学教育会有诸多的问题，幼儿教师在组织国学教育活动时会遇到一定的困难，也无法深入的进行讲解。

2.幼儿园国学教育内容单一

幼儿园开展国学教育，是最近几年新兴的事情，因此并没有什么权威的幼儿国学教材，调查发现大多数幼儿园都是将《三字经》、《弟子规》以及《唐诗》等作为国学教育内容，很少将其他内容作为国学教育内容，幼儿园国学教育的内容相对单一。

3.教学方法以诵读、记忆为主

通过对实习幼儿园的实地观察发现，该幼儿园以《三字经》等国学经典为主要教学内容，幼儿教师在开展国学教育活动的时候大多采取诵读与记忆的教学方法。幼儿园幼儿教师的教学水平不位于同一水平线，有的老师会进行相应的讲解， 有的则自己都无法正确理解，更不能进行正确的实际讲授。教师经常会奖励贴纸给背诵得好的幼儿，每次开展活动时许多幼儿都会为了得到教师的奖励而大声地诵读和背诵。有的班级的孩子虽然能熟练背诵国学经典，但根据内容提出一些问题，大部分都不能回答出来。

4.幼儿园教学环境的氛围不浓厚

幼儿园开展国学教育，但未曾创设出良好的国学氛围，没有将幼儿园的教学活动和国学氛围灵活的结合在一起。结合观察发现，幼儿园除了国学教育活动开展频率较低对教学环境有影响，幼儿园的环境创设也存在一定的影响。实地观察的幼儿园大部分为吊饰和墙饰，这在一定程度上美化了幼儿园的环境，但是其主题的制定常常根据春夏秋冬四个季节，没有将国学知识渗透到环境创设中去。幼儿园在国学教育活动开展频率较低的情况下，更应该将国学知识渗透到幼儿的一日生活中去，让幼儿接受环境的熏陶。

二、促进幼儿园国学教育开展的对策

1.加强对幼儿教师的国学培训

首先，幼儿教师要树立学习国学的意识，理解国学的内涵，通过查阅资料，背诵或熟读国学经典作品等方式提升国学修养，通过参加名师讲座、幼儿园国学培训等来提高教师自身的国学专业水平。其次，幼儿园应该为幼儿教师提供参与国学教育培训的机会，让教师有机会观摩现场的优秀示范课的指导，获得一定的国学教育专业素养。最后，大力发挥政府的作用，地方政府应根据当地实际情况制定相关政策，如借助国培计划提高幼儿教师的国学素质，或利用教育资源对教师进行定期培训等。

2.不断丰富和完善国学教育内容

首先，除了国学经典，重要的文史典籍、历代的诗词名篇等都含有优秀的中华传统文化。根据儿童的接受能力，选择适当的内容，从而可以丰富幼儿园国学教育的内容，避免单一化倾向。其次，研发幼儿园国学教育专用教材。市场上的教材质量参差不齐，未必可以达到幼儿园的教育目标，也不一定符合本园幼儿的特点，因此研发幼儿园国学的专用教材非常的重要。最后，幼儿园在选择国学教育的内容时，要将幼儿的年龄发展特点纳入考虑范围，考虑到幼儿的接受程度是否可以理解教师组织的国学教育活动。国学教育的内容应与我国当代社会文明相一致，对国学教育内容进行筛选，通过整理，成为适合幼儿学习的内容。

3.有效运用多种教学方法

开展国学教育，要避免死记硬背的教学形式，有效运用多种教学方法，激发幼儿兴趣。第一，将国学教育与游戏相结合吸引幼儿的注意力，让幼儿在欢乐的游戏过程中扎实地掌握国学教育内容，如背诵竞赛、情境表演、合力闯关、故事会等游戏。第二， 幼儿学习了国学知识，那便要运用的实践中去，做到知行合一，通过各种活动将知识付诸实践。在生活中浸润国学，可以让幼儿更直接的感受传统文化，激发幼儿对传统文化的兴趣。第三，和家庭教育相结合。可以让家长和孩子一同去体验，使幼儿及其家长在感受传统文化氛围的过程中体会到亲子快乐，感受到传统文化的重要价值，从而使幼儿家长更积极主动地关注幼儿的传统文化素养。

4.充分发挥教学环境的作用

从外在环境的布置来讲，为了国学教育能与幼儿更好的融合，幼儿园要营造良好的学习环境，可以在幼儿学习及生活环境中，悬挂与国学有关的内容。加强环境建设， 营造浓郁的国学教育文化氛围。从人文环境的熏陶来讲，幼儿教师要营造一个良好的教学氛围，加大幼儿园国学教育活动的开展频率，让幼儿投入其中，利用幼儿在园的点点滴滴去渗透，在幼儿离园后，争取家长的支持与配合，将国学氛围延续到家庭。

参考文献

[1]黄爽，王岚，刘璐. 中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践及反思[J]. 基础教育课程，2019（24）：26-31.

[2]任丽梅. “国学热”与中国传统文化现代化再思考[J]. 马克思主义研究，2013（10）：107-113+160.

山东协和学院 山东 济南 250200