浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养

摘  要：在高中化学教学中，创新能力的培养对于学生具有很重要的影响。通过有效的教学策略推动学生创新能力得到有效培养，不仅促使学生对化学知识具有更为深刻的理解，同时也有效锻炼了学生的实验探究能力。现阶段教师充分认识到学生创新能力培养的重要性，通过加强学生对创新意识的重视、开展科学高效的实验教学、为学生提供多元化的作业等方式，促使学生的创新能力得到有效地提升。

关键词：化学;学生;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-100

引言

在高中化学教学实践中教师需要注重学生创新能力培养，对于教学开展具有重要影响。结合高中化学教学特点，采取有效的策略培养学生创新能力，不仅能够激发学生自主学习的积极性，对于学生未来实现良好发展也有着积极影响。因此，培养学生创新能力，是化学课的重要选择，也是高中生良好发展的重要方向。基于此，高中化学教师需要注重教学反思，对教学方法和教学手段进行调整，切实强化学生的创新能力，促使学生实现切实的提升。

1加强学生对创新意识的重视

创新能力是现代社会发展对人才的素质要求，在高中化学教学实践中教师需要提升重视程度，将学生创新能力培养与课程教学进行高度融合。化学教师将此作为切入点，从强化高中生的创新意识开始，在此基础之上才能确保后续的教学行为有效。创新能力是一项需要长时间努力、不断潜移默化的能力，教师应该基于化学这门学科的特点以及教学内容，落实科学的教学活动，从而让学生在教师的引导下，不断强化创新意识的同时，创新能力也实现相应的提升。教师开展化学教学活动过程中，不仅要明确教学内容充分的输出，对于学生的接受情况也要进行及时的“回访”，从而确保教学活动的有效性。教师要明确学生对于化学教学活动的真实想法，这样才能帮助学生更好地体验教学活动，并且实现创新能力的切实提升。创新能力的有效提升，一定程度上来源于众多的疑惑和质疑，高中化学教师应该尊重并且鼓励学生对于知识所产生的疑问和质疑。在疑问和质疑的基础之上，学生会开展相应的探究和推翻学习历程。当学生发出质疑，教师不要急于为学生解答，应该让学生保留疑问，并借此产生积极探究的动力。

2开展科学高效的实验教学

很多学生认为学习化学很困难，因为要记住很多化学反应、化学方程式、化学元素等，理解起来难上加难。但是事实上，化学教材当中随处可见生活元素，因为化学原本就来自于生活，只是将生活中有规律的情况总结整合，形成固定的、明确的知识点。教师通过多种方式引导加强学生对化学知识的理解和掌握，学生如果能够全面消化，对于推动其全面提升具有极大的助力。但是这是有难度的，教师落实在课堂中的教学方法，应该能够确保其切实符合高中生的学习水平、思考模式以及兴趣特点。在此基础之上，学生的创新能力才能得到相应的培养提升。学习化学最为有效的方式是实验，教师要通过优化实验教学方式，推动学生的创新能力实现切实的提升。例如，教师在开展“金属材料”教学时，教师可以组织学生做“钠溶于水”的化学实验。教师让学生仔细地观察这个过程中的化学反应。对于实验过程中金属钠所产生的化学反应进行相应的学习明确，进而对于其所具有的化学性质进行分析总结。最后，教师对于学生所观察到的进行相应的总结，结合其所观察到的说明相应的知识点，对于学生忽略掉的，作出补充。基于有效的化学实验教学活动，学生不仅良好完成化学知识学习，同时创新能力也得到了充分的激发，进而教学活动的有效性得到切实的保障。

3为学生提供多元化的作业

随着课程教学改革的深入，教师需要注重课程教学的反思和创新，积极追寻学生的健康、全面成长，避免应试教育造成的刻板课堂，进而所具有的收获充分体现在课堂上。但是很多教师都忽略的一点是，課后作业仍无法摆脱题海战术，学生还是要直面高考的压力。由此，教师需要针对课后作业环节作出相应的改变，课后作业需要涵盖两部分：知识和实践。教师要加强对作业立体化的思考和计划，不仅进一步巩固了学生的化学知识，学生的创新能力和实践能力也在作业的支撑下，具有切实的进步。例如，教师在完成“物质的分类”教学后，进入到为学生布置作业的环节。学生对于胶体物质进行了有效学习，教师就可以从这一点出发，让学生自己经历一次制作胶质物质的过程，学生通过认真去制作，能够对其构成、性质等属性具有更为深刻的学习和理解。当学生没有想法时，教师可以提示学生，我们生活中有很多常见的胶质物质，比如经常吃的软糖，软糖是如何制作的呢？具体的操作方式教师让学生自己去搜集资料并思考。教师让学生完成制作之后，可以利用其开展相应的操作，对其属性进行相应地验证。由此，学生不仅对理论知识进行有效地验证学习，实际操作能力也具有十分显著的提升，创新能力培养目标也得到了相应的实现。

结语

学生创新能力培养与高中化学课程教学进行融合，对学生的发展和教学的进行都具有很重要的影响。应立足于高中化学教学实际，基于培养学生创新能力的目的，有针对性地优化完善教学开展策略，促使学生的实验能力和实践能力得到切实地提升，尽可能地消除应试教育的阴影，为学生未来良好发展创造基础价值。

参考文献

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作者简介：

第一作者：张艳丽（1973年12月—），女，汉族，黑龙江大庆市人，齐齐哈尔大学本科，黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族中学一级教师，研究方向：高中化学教学

杜尔伯特蒙古族中学 黑龙江 大庆 166200