关于高校党建育人工作的几点思考

张冠凯 王川龙

[摘           要]  在高校工作中，培育人才是根本性工作。高校所培育的人才，必须达到专业素养和思想觉悟的双合格，而思想觉悟的合格，和党建育人工作的展开是密不可分的。因此，在高校教育的日常工作中，必须认识到党建育人在培养社会主义接班人方面的重要性。但也需要看到，在高校的党建育人工作中，存在“党建” “育人”分离，学生参与度不够、延续性不强等问题，这就需要在党建育人工作中抓好“党建”与“育人”的联系，扩大党建工作的趣味性、参与度，将党建育人工作落到实处。

[关    键   词]  高校;党建育人;措施

[中图分类号]  G641                 [文獻标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2021）06-0114-02

在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出，要坚持全员、全过程、全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。在此基础上，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，自2017年2月27日起实施。2017年12月6日，教育部召开新闻发布会，发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，规划了“十大育人”体系，特别强调要“积极优化组织育人”。可见，对于高校的组织育人工作，中共中央和国务院是高度重视的。就目前的实际而言，组织育人的关键在于党建育人。

对于高校党建育人，学界的关注为时已久，宋瑞、周广龙②、孙辉③、李恩④、王兴杰、陈小鸿⑤诸先生已对党建育人有了先期研究，而进入2010年以来，随着党中央、国务院对高校党建工作的不断重视，相关成果不断涌现。然而，在新形势下，社会发展迅速，给高校党建工作带来了极大的挑战，对于党建育人的研究有深入的空间和精研的必要。

一、党建育人工作的重要性

培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人是高校党建工作的根本任务，党建工作不仅为人才培养提供思想、政治、组织保障，也是育人体系中的重要组成部分。高校党建育人的目标，是党委对于“培养什么的人”这个问题的统领;高校党建育人的功能定位，是党委对于“怎样培养人”这个问题的统领。高校党建工作既是重要的育人过程，也是育人体系的重要组成部分，在高校育人的体系中占有重要位置。

一方面，通过党建工作，增强学生党员的党员意识，树立学生党员在同学中的良好形象，调动学生党员承担党的工作的积极性、主动性和创造性，并带动周围同学比、学、赶、超，在青年学生中形成自觉学习、锻炼成才的良好氛围。另一方面，在高校党建工作中，学生党员既是工作对象，又是开展工作的骨干力量。高校党建过程既是培养青年学生党员和入党积极分子树立理想信念的过程，也是帮助他们树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观的过程;既是提升青年学生党员和入党积极分子品德的过程，也是引导、促进他们努力掌握科学技术和文化知识的过程，将他们培养成为既有觉悟又有文化、既有理想又有技术的高素质党员的过程。因此，党建育人就是培养社会主义建设的接班人，其具有重要的意义。

二、党建育人工作目前存在的问题

（一）“党建”“育人”分离

高校的学生教育工作主要分为两块，教学、科研等部门负责学生的学业教育，党务、学生管理等部门负责党建工作。党建工作和育人工作在工作对象、开展方式、活动载体方面虽有诸多重合空间和交叉区域，但终究是两套班子、两套人马，致使“党建”与“育人”缺乏有效的协同工作体系，未形成互动共赢局面。哪怕是一套班子，也存在“党建是党建、育人是育人”的倾向，尚未将大学生党建和育人工作有效衔接，两大工作体系在工作边界、协同路径、互促互进方面存在不完善和不到位现象。

目前，在高校的党建工作中，还存在着重发展党员数量，轻党员质量、入党前考察工作流于形式等问题①，这种问题的存在，实际上就是“党建”“育人”相分离，使得党建工作没有依托而造成的恶果。

（二）学生的参与度不够，党建缺乏延续性

在传统工作理念的指导下，有部分党务工作者认为学生党建工作只是育人工作的一部分，对学生党建工作缺乏关注，部分学生工作者主要精力用于处理事务性工作，用于指导开展学生党建活动、规划学生党员教育管理方式时间精力不足，使得党建育人的针对性不够强;部分党务工作者满足于做好本职工作，只是一味说教，并且认为党员在完成发展工作之后不需要再对党员进行思想政治教育，对一般学生的关注更少，这些都直接造成了学生在党建育人工作中的参与度不够。党建育人的主体是学生，学生的参与度不够，也使党建工作后继乏力，缺乏延续性。

三、高校党建育人的应对措施

（一）“党建”“育人”真正结合起来

目前，“三基建设”正在高校中如火如荼地进行，这正好给了高校党建与育人工作相结合的机遇，我们应该以“三基建设”为抓手，推动高校基层组织、基础工作、基本能力全面提升，将党建工作和育人工作结合起来，优化党建运行机制，构建“大党建”的格局，为办好中国特色社会主义大学指明方向、提供动力。

大学生党建是德育工作的龙头，对德育工作起着导向和定位作用，因此，将党建与育人相结合具有实实在在的可行性。德育工作的核心内容是培养大学生的思想道德素质，在某些方面与党建工作不谋而合。我们完全可以以党的奋斗目标进行理想教育，以党的宗旨进行道德教育，以党的历史进行爱国主义教育，以党的原则和纪律进行遵纪守法教育、以党的路线方针进行国情教育和形势教育，以党的作风进行修养教育，将党建与育人真正结合起来。

（二）提高党建工作的趣味性、参与度

党建育人是一个分层、分步引领大学生成长成才的过程。因此，提高党建工作的趣味性，增强广大学生的参与度是高校党建育人效果的重要保障。目前，全媒体产品日益丰富，与“90后”“00后”大学生群体的需要高度契合②，我们完全可以依托先进的技术、丰富的形式来进行多种形式的党建工作，并将学生的兴趣爱好、时事热点、自身专业与之结合，提升党建工作的趣味性，提高广大学生的参与度。

高校党建育人工作是大学生成为可靠接班人、高校成为培养合格接班人阵地的重要举措，只有正确认识到高校党建育人工作的重要性，将“党建”“育人”相结合，提升党建工作的趣味性、提高广大学生的参与度，才能为高校實施立德树人、加强内涵建设、解决突出问题提供强大的人才支撑和制度支撑;为实现高等教育事业改革发展稳定提供坚强的政治保证、思想保证和组织保证。

参考文献：

[1]唐朝继.高校党建评估论[M].长春：吉林大学出版社，2009.

[2]张婕英.高校党建育人功能的机制研究[J].江苏高教，2010（3）：132-133.

[3]李兴聪.如何提高党建育人功能的有效性[J].人民论坛，2011（11）：220-221.

[4]叶昊，赵君.切实发挥高校党建在文化育人中的引领作用[J].湖北社会科学，2013（11）：169-172.

[5]赵倩.全媒体对高校党建育人工作的影响及对策[J].上海党史与党建，2017（10）：30-32.

编辑 郑晓燕

①基金项目：太原师范学院“1331工程”立德树人建设计划。

②宋瑞、周广龙：《加强党建工作，优化育人环境》，《思想政治教育研究》1993年第Z1期，第35-37页。

③孙辉：《高校党建工作必须坚持以育人为本》，《江苏高教》2002年第6期，第112-113页。

④李恩：《强化育人功能，改进研究生党建工作》，《教育与职业》2006年第27期，第76-77页。

⑤王兴杰、陈小鸿：《论高校党建育人》，《浙江工业大学学报（社会科学版）》2008年第1期，第46-51页。

作者简介：张冠凯（1989—），男，汉族，山西孝义人，讲师，历史学博士。

王川龙（1964—），男，汉族，山西侯马人，教授，数学博士。