允许孩子胡思乱想如何？

陆成文

亲戚读高二的孩子来我家，向我请教作文能得高分的“诀窍”。我哪有什么诀窍，只是谈了点自己的拙见。之后，我拿出几本《杂文月刊》，说：“有时间你读读，注意每篇文章的写作方法及遣词造句，对你写作能力的提高会大有益处。”他选一篇文章读起来，还没有读完就摇头说：不行，不符合老师讲的模式，老师不会让我们这样写。我愕然。

我们的孩子，从幼儿园到中学乃至到大学，做的许多事情都有“模式”都被要求循规蹈矩，从不敢质疑权威，不敢越雷池一步。如若相反，就被视为另类，被斥为胡思乱想。某六年级的老师，要求学生以“春天”为题写一篇作文，全班学生大多以“春天好”为中心进行描写。只有王聪同学认为“春天并不好”。在点评课上，老师这样点评：写春天不好，是不听老师讲解，胡思乱想，跑了题的结果;古往今来，一些文人都赞美春天好，说春天不好是动错了脑筋。

如此“点评”，如此“训斥”，孩子哪还敢“胡思乱想”？

巴金老人的《随想录》中，有三篇关于外孙女瑞瑞的文章，其中有一段话发人深省：“幸运的是我做孩子时并没有那么多作业，那么多的功课，我还有时间开动自己的脑筋胡思乱想。不要轻视胡思乱想，思想有他自己的路，而且总是循着思路缓缓前进，只有多用自己脑子思考的人才有自己的是非，才有真正的探索和追求。”巴老呼吁，要允许孩子胡思乱想，孩子思维活跃，想象丰富，没有什么框框，不受什么陈规陋习的约束。让孩子用自己的脑子思考问题，辨别是非，更在于它是以“探索和追求”的逻辑为前提。可以说，“奇思妙想”的前一步就是“胡思乱想”。

科技的竞争，国家实力的竞争，归根到底就是人才的竞争，创新能力的竞争，没有创新就会落后。当今社会，创造能力的培养，无疑是世界各国教育所追求的主要目标。有调查显示：“中国孩子的计算能力排名世界第一，而想象力却排名倒数。”虽不能完全囊括所有孩子，但亦可见我们孩子想象力的匮乏。而没有想象又何谈创新？2020年第四届中国科普作家协会科幻创作研究年会上，协会理事、威海紫光实验学校校长李凌感叹：“更多孩子的想象力甚至没有达到我们科技发展的水平。”

窃以为，培养孩子的想象力和创新精神尤为重要。首先，学校、老师、家长要允许孩子胡思乱想，让孩子展开想象的翅膀。如果从不允许孩子胡思乱想，你要求他有奇思妙想，那是不可能的。小学5年级的黄炜，“怪”想法特别多，且得到家长的支持，所以黄炜才发明了神奇的“背包御寒两用夹克衫”，并在十八届全国发明展览会上获得金奖。试想，如果美國的莱特兄弟小时候没有自己也要长出翅膀像鸟儿一样在天空飞翔的胡思乱想，那么以后能造出飞机来吗？其次，要给孩子胡思乱想的时间。在国人看来，考了“高分”的学生就是“好学生”，家长脸上有光，老师有名利，学校有名望，官员有政绩。于是，考试分数和升学率成了考量学生、老师、学校、教育行政部门的重要指标。于是，学习成了孩子的唯一任务。孩子成了被灌输知识的容器、考试的机器。他们有做不完的作业，参加不完的补课班。他们成了中国“最累的人”，甚至有七龄童因难以承受课内外的繁重负担，毅然给班主任打报告要求“提前退休”。如此，孩子哪里还有时间独立思考、自由想象呢？有关方面、有关人员要把孩子的“减负”真正落到实处，留给孩子胡思乱想的时间。

“想象力比知识更重要”（爱因斯坦语）;“科学的每一重大成就，都是以大胆的幻想为出发的”（杜威语）。没有想象，就没有创新，人类社会也不可能发展到今天这样的地步。世界上的事或许都有规律可循，但有些时候打破规律的尝试也未尝不可，切不可用成人的条条框框限制孩子的想象和思维，而应注意保护培养之。