网络语言资源在小学作文教学中的运用

肖彩霞

互联网发展影响着人们生活的方方面面，也包括教育行业，其中网络语言资源的发展对小学作文的影响较为明显。小学语文教学侧重阅读与写作教学，在写作中创新使用网络语言资源，或者在写作教学中运用网络语言资源，有助于提高学生的作文水平。本文主要研究在小学作文教学中规范运用网络语言资源的方法，从而提升学生的写作能力。

作文是小学语文的重要内容，所以教师要与时俱进、不断创新，促进学生的写作水平不断提高，让写作内容迎合、顺应社会发展需要。现阶段互联网技术运用广泛，网络语言资源丰富，教师应正确运用网络资源开展写作教学，有利于提升学生的语文素养，同时也有利于教师不断提升教学水平。

一、网络语言资源在小学作文教学中运用的特点

网络语言资源指的是在互联网上形成的拥有新定义的语言，伴随着网络技术的发展，网络语言资源的形式各种各样，网络符號、网络图形、网络文字、网络语言等，使网络语言资源的内容丰富多彩。在网络语言中，有很多通过谐音代替原本的规范汉语词汇，或者借助词语的缩写和其他形式来表达意思，只要是在网络上使用频繁的新的非正规语言，且被大多数人熟知含义并使用的，均可成为网络语言资源。

网络语言资源形成的目的或者过程可体现出网络语言的生动性的特点，能给人较好的幽默体验，甚至可以表达出常规语言无法表达出的意思;网络语言环境受越来越多的年轻人喜爱，突破了常规词语的“界线”，标新立异，给人们不一样的词汇含义;同时，网络语言资源更加的“白话”，具有简洁明了的特点，直抒胸臆，人们使用起来更能表达出一些复杂却难以用常规语言表达的感情，例如“且行且珍惜”，表达得更明确更有针对性。最后网络语言资源较常规语言，还是会有明显的不足，错别字、不规范等，所以教师要针对网络语言资源的特点，正确使用网络语言资源进行小学作文教学。

二、网络语言资源在小学作文教学中的运用方法

（一）利用网络资源，激发写作兴趣

学生这个群体学习习惯不好，自制力不强，所以非常依赖情趣化教学。小学作文教学可以说是小学语文的重点，对于学生来说，写作既是重点也是难点。所以教师要利用好网络语言资源，借助现代互联网技术的直观性、模拟性等特点，将不容易被感知的一些内容展示出来，从而激发学生的好奇心与兴趣，促进作文水平的提升。

例如，在写作“发现春天”时，教师可以提前布置任务，学生要在课前主动通过网络资源搜集与“春天”相关的写作素材，同时教师也要提前搜集关于“春景春色”的语言与图片，上课时供学生研读欣赏。那么在上课过程中，教师可以先将学生分组，然后讨论，进行集体沟通交流，描述一下自己眼中的春天是什么样子的，美在哪里？其次，教师就可以通过多媒体，播放一些网络语言资源、文字视频录像或者声音资料等，让学生身临其境。最后再引导学生从“事物特点”“细节观察”“写作结构”“情感升华”等方面写作，激发学生写作兴趣，积极完成写作练习。

（二）利用网络资源，积累写作素材

学生在写作时，面临的困难之一就是没有丰富的作文素材可用。学生要想完成作文就要有精彩的素材，而学生缺少在生活中的有意观察，即使注意观察事物，但由于年龄的原因，观察的感受也像过眼云烟很快就忘记了。那么教师在教学时，就应该从帮助学生积累素材的角度完成教学。教师可以和学生共同建立“写作素材库”，运用互联网超文本链接的方式积累一些文字、图片、音频、视频等信息资料，然后在写作时，学生可以根据写作主题从“写作素材库”中自选素材完成写作。

例如，教学写作“我最喜爱的季节”时，教师可以将素材库中春天、夏天、秋天、冬天相关的图片和文字提取出来，让学生反复观看这些资料，并且根据自己喜欢的季节选择观看重点，有针对性地获取写作素材，既可以提高教学效率，又可以有效增加学生的素材积累，最终提高语文综合素养。

（三）正确运用网络语言资源

使用网络语言资源时，教师一定要注意其负面影响 ，避免出现“怪、乱、错”的使用现象。学生的心智还不成熟，极容易受到不良信息的影响与错误的引导。所以教师要利用口头表达或者书面表达相结合的方式，传播正确的网络语言资源，规范网络语言使用方法，培养学生的作文素养。

例如，在写作前，教师可以提出规范语言的要求，在“写作素材库”中共享正确的网络语言资源;其次，在学生完成作文后，针对一些“GG”“MM”“GUN”等网络用语进行有针对性的点评，对于一些谐音或者拼音缩写的不雅用语，要明确规定不可使用。最后，教师要搜集大量的网语，教会学生如何筛选网络语言，从而让学生规范严谨地使用网络语言资源。

（四）注重网络语言的创新与发展，提升学生的创新写作能力

汉语言文字历史悠久，只有不断创新才会有语言文字的传承与发展。所以，教师要注重语言的创新与发展，用积极的态度接纳与传播使用规范的网络语言资源，从而提升学生语言的创新能力，提升学生创新写作的水平。

例如，在网络语言资源中，出现了很多生动并且贴切的语言，比如“浮云”“给力”“你懂的”等，这些词语符合语言规范，学生运用这些词语可以为自己的文章“增色”。教师可以在写作前进行这类词语的相关教学，让学生懂得这些词语的正确使用方法，可以规定写作时必须使用3到5个这样的网络用语，从而提升学生使用规范网络语言资源的频率，提升创新写作水平。

总之，教师要不断补充新知识，与时俱进，以积极的心态接纳新事物，注重加强对网络语言资源的研究与运用，指导学生正确看待与使用网络语言资源，优化学生写作学习环境，不断完善作文教学方法，减少网络语言的负面影响，规范写作用语，从而提升学生的写作能力。