提高教学效率探究

臧芳

英语趣味课堂教学目标旨在养成学生学习英语的积极态度，以更加轻松和谐的心态感受英语的魅力。在英语教学中，教师要摒弃传统英语教学方法，不断采取更具新颖性和创新性的方法，引导学生乐于学习英语，在学习英语的时候，让快乐成为主旋律。本文将对小学阶段的英语教学进行深入研究，探究在英语教学中该采取怎样的措施提高学生学习英语的兴趣。英语作为第二语言，学生在学习的时候由于很少受到周围环境潜移默化的影响，往往表现出吃力的状态。就语言类课程而言，想要提高学习动力，首先要培养学生的学习兴趣。英语教师要掌握新课程标准教学目标，让学生自觉主动地参与英语学习中，通过教学环节养成学生学习兴趣，让学生在学习中感受到英语学习的快乐。本文以小学阶段的“In the library story time”作为案例展开分析，浅谈在教学中如何无形中养成学生学习英语的乐趣，让学生在快乐的状态下学习。

一、利用英文歌曲导入，做好课程前期铺垫

教师在课程正式开始之前带领学生歌唱英文歌曲，选择的歌曲要与教学内容相符合。首先让学生看英语卡通动画并且聆听英文儿歌，之后再从英文歌曲中教授学生几个简单的英语单词，如talk和sleep，让学生能够在学习歌曲的过程中增加词汇量。最后再看一遍卡通动画，让学生跟着英文歌曲歌唱并且模仿里面的舞蹈动作。唱歌是学生最喜欢的活动，教師教学要符合小学生活泼泼好动的特点，根据歌词加入学生喜欢的动作，帮助学生能够快速理解歌词中的talk和sleep两个单词的实际含义。另外，在歌词中出现一个男主角，叫作Tom，Tom want to talk，从而引出单词。教师在教授学生单词的时候，要注重指导学生的英语发音，通过运用多媒体技术，将字母t/t/与字母k/k/的发音突出强调，让学生对talk一词加深记忆。在学习sleep一词时，可以通过学生已经掌握的sweet着手，引导学生自主分析和发现字母“ee”与字母“s”两者之间的发音规律，教师再通过运用多媒体技术，强调单词读音。

二、引导学生模仿阅读，掌握文章情感

小学阶段的学生，具有良好的模仿能力。在课堂上，教师可以声情并茂地将文章内容阅读一遍，让学生跟读模仿，选择自己喜欢的，在阅读完成以后，教师可以有针对性地布置任务。如“Read the dialogue after the tape and try to imitate.”“Choose a from to read.”“Choose one picture that you like best.Imitate and dub.”“Now close your books.According to the cartoon.Boys and girls retell the story by roles.”教师引导学生在阅读文章过程中用怎样的语调，如何通过情绪将主人翁的情绪表达出来，与学生对英语语感的认知以及所掌握的学习经验结合，模仿英语发音。

三、注重点拨，对知识进行归纳

教师在完成英语教学后，说：“Today we learn some new words.Can you read them for me？”“We learn something about‘Imperative sentence today.Look at these sentences.What can you find？Think and tell me.”在完成课程教学后，教师可以有意识地帮助学生养成适合自己的学习习惯与学习知识的方法，让学生可以立足于自身水平养成自主学习能力，提高学习英语的能力，从而激发学生学习英语的兴趣。在学习语法的环节，教师要归纳和总结课堂所学内容，让学生利用课文中学习的否定式与肯定式两种句型造句，使得学生可以自觉地认识到句型的使用方法，并自主进行归纳和总结。

四、课后回顾，牢固掌握学习内容

语言学习最难的就是体会意境。小学生虽然具有丰富的想象力，但是毕竟理解能力有限，对词句的意境很难体会和把握，光靠背诵记忆记住词句并不符合英语教学对词句理解的要求。在“In the library story time”一文中，讲述了在图书馆中要注意的事情，整篇文章包含着很多在图书馆中的行为要求，蕴含教育意义。教师在完成课程教学后，可以让学生思考，在图书馆中什么事情该做，什么事情不该做。引导学生考虑，在公共场合，怎样的言谈举止才是最有礼貌的行为，将情感线延伸到学生的日常生活中，让学生在生活中养成良好的习惯，将课堂知识融入日常。

在英语教学过程中，教师要强化教学引领作用，发挥现代教学工具使用优势，指导学生通过合作、探究、体验以及实践等多种方式参与学习过程中，进而发现学习英语的乐趣，以快乐学习的态度参与英语学习中，积极调整自身情感，养成科学学习策略，进而全面提高学习英语的自主性。本文立足于“In the library story time”一文，从四个角度介绍如何提高英语学习的快乐性，希望能够为广大同行提供参考。■

小学美术是培养学生艺术素养的主要学科，但随着新教学改革的不断深入，小学美术一些教学问题日益凸显。传统小学美术教学更加强调美术知识和技巧的传输，却忽略了学生的主观情感，学生在课堂学习中只能够跟随教师去模仿教师提供的美术作品，学生个性化的发展得不到体现，因而对美术教学没有学习兴趣，导致教学课堂效率不高。本文将对如何在小学美术教学中提高课堂教学效率展开探讨，分析传统教学模式存在的问题，提出创新性教学方式，力求提高小学美术课堂教学质量。

课堂效率对于教师来说是至关重要的教学目标。在小学教学中，美术课程本身就设置偏少，教师如何利用好课堂教学的有限时间，促使学生的艺术素养得到全面的提升，就成了当前小学美术教学思考的主要问题。小学美术教师应当合理挖掘美术教学内容，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生自主地参与教学活动，从而提高学生的课堂积极性和注意力，使得课堂教学效率得以提高。

一、小学美术课堂教学效率低下的主要原因

在当前小学教学中，由于受到传统应试教育思维的影响，美术教学也一直采用传输式教学模式，教师根据课本教学内容，为学生演示绘画技巧和绘画方法，让学生只能根据教师所传输的知识进行模仿，学生在课堂教学活动中过于被动，严重影响到了学生的学习效率。虽然在当前新教学改革的影响下，小学美术教师对传统教学模式进行了创新，但也仍然停留在表面状态，让学生去自主完成教学任务，对于学生的发展过于放松，致使学生无法真正掌握良好的美术技能，甚至出现厌学的心理状态。还有一些学校为了提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中引入了一些有趣的教学活动，但这些教学活动并没有紧扣教学目标，导致教学缺少了针对性;并且有的时候学生参与教学活动的热情过高，教师无法控制课堂，使得课堂较为混乱，没有任何教学效果。鉴于此，教师在小学美术教学中要充分认识到影响教学效率的主要因素，在教學中避免出现类似错误，从而有效提高美术课堂教学效率。

二、深度挖掘教学内容，为学生创建良好的学习环境

小学美术教学最核心的教学目标是培养学生的艺术素养，使学生在掌握美术技巧的同时，拥有属于个人的审美能力。因此，教师要从教材中挖掘出更多能够激发学生学习兴趣的教学内容，使小学美术教学不再是单纯地让学生进行模仿，而是要将学生的主观性思维也融入教学活动中，从而培养学生的综合素质。由于每一个学生对美术知识的学习兴趣点都有所不同，教师也需要在教学活动中了解每一个学生的学习特点，为学生提供更加多样化的教学内容，丰富学生的情感体验，拓宽学生的知识视野，培养学生的学习兴趣，促使学生可以达到个性化发展的需求。例如，在讲解绘画技巧时，教师在引导学生学习画树的时候，首先可以将树的各种形态画法传授给学生，随后可带领学生走出课堂，到校园中观察不同树木的特点，让学生仔细观察现实生活中的树木，随后在课堂上根据实际观察以及所学习到的绘画技巧，让学生画出自己想象中的树木。这样，学生的想象力就能在小学美术教学中得到更好的发挥。为学生传输更加现实具有趣味性的教学内容，能增强学生的实践动手能力;通过实际观察让学生来进行绘画练习，能丰富学生的情感体验，使得课堂教学更加具有趣味性，为学生营造良好的学习氛围。又如，在《大脚丫》一课教学时，教学难点在于教会学生运用画、剪、贴的方法制作出精美的合脚的纸拖鞋。教师可以在课前收集各式各样的鞋子挂在教师的墙壁上、台上和桌子上，为学生营造一个鞋子世界的氛围。然后通过提问让学生进行思考：“鞋子是由哪几部分组成的？”了解了鞋子的构成后，教师展示自己做好的一双纸拖鞋让学生构思纸鞋子的做法，学生用纸张尝试进行制作，教师则可以在旁边巡回指导。在整个教学过程中，教师让学生观察纸鞋子的外形，然后进行主动的探究，尝试找到制作的方法。学生观察制作的过程，也是对学生解决问题能力的有效培养。这种方式可以很轻易地将生硬的知识传授过程变成主动探究的过程。

三、采用丰富的教学手段，提高课堂教学效率

在小学传统教学模式中，教师是课堂的主人，学生只能够听从教师的安排来展开学习。为了提高小学美术课堂教学效率，教师要转变传统教学思维，将课堂还给学生，要采用更加多样化的教学手段培养学生的美术能力。首先，教师可以在教学中通过组建兴趣小组的方式，来实现个性化教学，让学生可以根据教学内容，按照个人兴趣来完成教学任务，促使学生在教学活动中完成对于未知美术领域的探索与创新。同时，在小学美术课堂教学中，教师也可以将游戏、比赛融入教学活动，增强学生的课堂活跃度，让学生可以在课堂教学中得到快乐的情感体验。但需要注意的是，教师在采用游戏化教学和教学比赛等教学活动时，要注意掌握学生的课堂秩序，保证课堂教学活动发挥出应有的教学效果。当然教师也要参与到多样化的教学活动中，与学生共同完成学习任务，拉近师生关系，对学生展开合适的教学帮扶，从而在小学美术课堂教学中建立高效的课堂教学模式，释放每一名学生的天性与创造性。

要提高小学美术课堂教学效率，教师应转变教学思维，以学生为教学的主体，为学生构建良好的学习环境，在教学活动中采用丰富的教学手段，最终达到建立高效性课堂的目标。