心随乐动构筑专业发展的美好明天

肖菲菲

[摘           要]  高等职业教育改革已经开展多年，音乐欣赏课作为学生在校的基础文化课也随着职业教育改革的步伐不断变化和发展。从音乐欣赏课的实际教学出发，结合高职导游专业的特点，论述高职导游专业该如何开展音乐欣赏课的教学，以使音乐欣赏教学更好地为导游专业学生的职业发展服务。

[关    键   词]  心随乐动;专业发展;导游专业;音乐欣赏课

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）07-0152-02

21世纪以来，教育部已经制定了关于高等职业教育教学改革的相关意见。根据教育部的相关规定，高等职业教育必须全面贯徹党的教育方针，转变教育思想，全面树立以素质教育为基本、以能力培养为本位的观念，努力培养和现代化建设相适应的学生。在现代化教学的过程中，不仅需要对学生的德、智、体、美、劳全面培养，还要对一些应用型人才加强挖掘，为我国培养高素质劳动者和中级、初级专门人才。

一、高等职业院校导游专业音乐鉴赏课的重要性

目前，我国的高等职业院校数量越来越多。在这样的背景下，很多高等职业院校的课程改革也在不断地推进，学校的艺术教育越来越受到重视。在这样的教学氛围下，很多的专职音乐教师也得到了专业化的训练，学校的艺术教育得到了很大的发展。导游专业作为高等职业院校中一个不可或缺的专业，导游专业和其他的理论专业有所不同，它的应用性较强，培养的方向也是向社会输送专门的导游专业人才。所以在这样的培养要求下，这个专业的培养就需要以实践能力为需要。不断增强学生的实践应用能力，还要培养学生的艺术审美，这样他们在后期就业的时候才能更好地适应社会，在社会上有着自身的竞争力。从目前的教学来看，很多学校的旅游专业只是注重师资引进以及专业理论建设，却忽视了音乐课的欣赏和训练。这种情况并不利于学生的全面发展，而且导致部分旅游专业和导游专业的学生缺乏艺术素养。导游在实际的工作中，需要具备一定的人文学科和艺术素养，这样才能够为群众讲解更多丰富的旅游知识，吸引更多的游客。所以我们应当深刻重视导游专业中的音乐欣赏课建设，不断提高音乐欣赏教学的实效性，在音乐欣赏的教学过程中，改革传统的不合理的教学方法。本文主要以高职院校的导游专业为例，针对如何提高专业教学的实效性，提高导游专业音乐欣赏课教学的水平，分析了目前存在的问题，并提出了相关的对策和建议，以期为我国的高等职业院校导游专业音乐欣赏课提供借鉴。[1]

二、心随乐动构筑专业发展的美好明天——谈导游专业音乐欣赏课教学

（一）正确认识学生，从学生的实际出发，分析学习情况，树立正确的音乐教育理念

众所周知，高等职业院校的导游专业是旅游专业下设的一个分支。很多学校的旅游专业也包含了导游的课程，作为一个应用性很强的专业，这个专业主要以培养导游的业务能力为核心。在这个专业化的培训中，要求学生必须掌握导游的实践技能，能够胜任导游的向导服务。除此以外，学生还应该在导游专业的学习中提高自己的讲解水平和服务能力，甚至要具备一定的应急处理能力。总的来说，导游专业是向社会输送应用型人才，为社会的旅游行业提供更多的服务人才。在导游专业的建设过程中，需要高等职业院校不断更新教育理念，提高导游专业的学习水平，这样才能够为社会输送更多的应用型人才。目前很多导游专业都是用的2+1培养模式。这个培养模式主要是指前两年在学校接受理论的教学和考试，在高等职业院校的最后一年进行专业的顶岗实习。目前在高等职业院校中，导游专业的人数是比较多的，以某校为例，其中旅游专业学生总共有二百六十余人，男生和女生的比例是1：4。从2008年起，学校已经开始重视导游专业的资格考试。很多导游专业要求学生必须获得导游资格证。近年来，许多高等职业院校的导游证通过率也在不断提高，这些数据都说明，高等职业院校为旅游行业输送了许多应用型人才。特别是在我国经济不断发展的情况下，旅游行业变得越来越热门，导游的人才也变得越来越热门。在这种情况下，高等职业院校做好导游专业教学是具有很大价值的。目前导游专业在高考的录取分数普遍集中在400分左右。这些学生的学习基础和理论基础普遍较差，缺乏一定的学习意识和学习氛围。在这种情况下，很多学校的文化成绩并不是很理想。高等职业院校的学生对文化理论基础也缺乏一定的学习能力，面对这种情况，如果高等职业院校只是注重理论教学，那么并不利于提高高等职业院校学生的竞争力。而且目前很多学校的文化成绩并不理想，一些学生还受到自身家庭原因和环境的影响，普遍教学环境和经济环境比较差。[2]

在这种情况下，高等职业院校应该不断提高教学的实效性。因为这些经济基础较差且来自偏远地区的学生，在初中阶段，往往就读于农村或者是山村的学校，他们没有接受很好的音乐教育，或者说缺乏音乐教育的基础设施，导致他们的整体艺术修养比较低，音乐基础知识薄弱，在高等职业学校的音乐课程学习中较为吃力。[3]在进行高等职业学校导游专业音乐欣赏课教学之前，应该对这些班级和学校的基本情况做调查，特别是要对本班的学生做好调查研究，这样在开展音乐欣赏课的时候才有更强的针对性。对于一些音乐基础较好的学生，他们在高等职业院校的音乐学习中展现出浓厚的兴趣，并且多数愿意主动接受多种音乐乐器的训练。针对以上参差不齐的情况，高等职业院校导游专业的音乐欣赏课是学校艺术教育的重要平台。高等职业院校的教师要利用好这个音乐欣赏课的平台，对学生的艺术修养进一步夯实和提高。对于目前学生的艺术实践活动，可以利用学校的硬件设施来加强学生的实践能力。高等职业院校的学生，在心理上走向了独立，所以在这个时候，学校要更加重视从学生的角度出发，考虑学生将来的就业问题，树立正确的音乐教育理念，这个时期的音乐教育将对学生的将来产生重大的影响。音乐欣赏课对导游专业学生的审美意识具有关键性作用，导游专业的教师要加强这方面的培训。音乐欣赏是一个创造性思维和联想性思维培养的过程，在这个过程中，导游专业的音乐欣赏教师要求学生不仅停留在欣赏的表层，更应该深入乐曲的内部去体会感情，感受音乐的各种形式和多个要素，这样才能够把握音乐作品的真正内涵。将音乐欣赏作为一种综合性的审美实践活动，而不只是简单地听音乐课。[4]

（二）让学生喜欢聆听，培养学生善于感知音乐的能力

在音乐欣赏课开始的时候，专业教师应该给学生提供大量的作品，让学生进行聆听。这个过程是非常重要的，不管是哪一种音乐，都要使学生养成安静聆听的习惯。对于一些音乐基础较差的学生，教师应该考虑到他们的感受，不断调整音乐的旋律和节奏，使得学生能够在音乐的欣赏中跟上节奏，从而更加深层地体会音乐的本体。在音乐感悟中通过带着学生思考问题的方式去聆听音乐，从而提高学生分析音乐的能力。比如在倾听聂耳的作品《金蛇狂舞》时，教师需要让学生充分感受到作品所包含的情绪以及展现的画面。在这个过程中，教师可以用樂曲配锣鼓的方式打击乐器，调动学生的各种感官来倾听，还可以适当地补充一些中华民族特色的乐曲，增强学生的艺术文化基础。通过对作品三个主题的比较聆听，在反复倾听乐曲的时候，让学生分组。[5]每一个小组代表一个音乐主题，然后让小组之间进行问题讨论。这样的方式有利于引导学生自主地分析作品三个主题的曲式结构，而且在反复的训练中感受音色的变化。最后重点聆听主题三，通过分组模仿乐器演奏形式的方式来演奏该主题。每一句要逐级缩减，了解我国的民间乐曲作曲技法。通过分析作品情绪层级的方式调动学生的听觉，使得学生用灵敏的耳朵去感悟音乐。在实际的导游过程中，导游不仅要为游客介绍各种文化和旅游资源，还要调动游客的各种感官去欣赏美景，活跃旅行气氛，这样才能让游客更加喜爱自己。要实现这样的目标，学生应该在平时的课程中加强导游专业的学习，加强自己的人文艺术修养。这样在今后的导游工作中才能够与人更好地相处，用歌声打动游客，营造良好的交流氛围。平时在进行音乐欣赏课的问题探讨时，教师也要注意德育的渗透，告诉高等职业学校导游专业的学生注意自己的文明修养，在回答问题的时候不要着急抢话，避免在交流的过程中产生矛盾。[6]这不仅是加强自己和同学、同伴交流的方法，也是将来更好地与游客交流的主要方法。通过这样的德育渗透，让高等职业院校的学生加强对导游专业的职业认识，在平时的学习中养成良好的文明礼貌习惯。[7]

总之，在高等职业教育不断发展的今天，高等职业院校导游专业教师也需要通过音乐构筑起学生走向美好明天的专业发展路程。通过改善导游专业音乐教学的方法，让导游专业的学生更好地掌握导游服务的业务要求，在音乐学习中提高自己的艺术修养和审美情趣，从而激发导游专业学生的潜能，帮助他们不断发现自我和完善自我。

参考文献：

[1]包文静.心随乐动构筑专业发展的美好明天：浅谈高职导游专业音乐欣赏课教学[J].职业，2018（14）：32-34.

[2]乔俏.浅谈奥尔夫教学法的认识误区：兼论奥尔夫教学法在高职院校音乐欣赏课中的运用[J].广东教育（职教版），2019（12）：47-48.

[3]江琪.试论高职院校音乐欣赏课中运用多媒体辅助教学分析[J].北方音乐，2019，39（2）：145-146.

[4]李刚.论述音乐欣赏课有助于高职院校学生的音乐素养[J].课程教育研究，2017（23）：175.

[5]曾红梅.基于翻转课堂模式的高职院校民族音乐欣赏课教学研究[J].当代音乐，2017（21）：32-33.

[6]邵琰.党史音乐课对高职农村学生音乐素质培养探究：以聊城职业技术学院音乐欣赏课教改为例[J].北方音乐，2016，36（18）：172，196.

[7]李青.基于翻转课堂模式的高职院校民族音乐欣赏课教学研究[J].戏剧之家，2015（10）：222-223.

编辑 李建军