高职院校大学生创业实践基地建设研究

黄荣喜 黄笑仙

[摘           要]  高职院校大学生创业实践基地的建设，为高职院校学生开展创新创业提供了有力的保障，对增强学生创业实践能力、为其走出社会创业奠定良好基础，并为学院开展创业教育、理论联系实践提供了良好的平台。以广西农业职业技术学院创业实践基地为例，主要研究探索了高职院校大学生创业基地建设的途径、创业运营及管理制度以及创业基地学生及项目的进驻与退出机制，为高职院校大学生创业基地的有效建设与管理提供可以借鉴的经验。

[关    键   词]  高职大学生;创业实践;基地建设

[中图分类号]  G647                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）07-0062-02

高职院校大学生创业实践基地的建设，体现了高职院校对学生创新创业的重视，也为师生科研成果转化提供了良好的平台。在大众创业、万众创新的思想指导下，绝大部分高职院校都建设了自己的创业实践基地。但如何做好实践基地的建设，还有很长的路要走。广西农业职业技术学院2016年开始建设大学生创业实践基地，以在校大学生作为创业主体，学院为他们免费提供相应的办公及经营场所，并整合相关的有利资源，配套相关的硬件设施建设，为学生开展创新创业创造条件，使学生在实践中锻炼自己，并通过创新创业成长成才。而学院通过大学生创业实践基地的建设，也摸索出了一套从专业教育延伸到创业教育、从创业指导延伸到创业人才培养的有效路径。

一、广西农业职业技术学院大学生创业实践基地概述

（一）指导思想与原则

指导思想：从本校专业特色出发，将大学生的创业教育融合到创业实践中，全方位培养大学生的创业意识与创新精神，激发其创业欲望，更好地发挥创业基地的作用。

指导原则：利用学校资源和社会资源共建大学生创业实践基地的原则。不能只依靠学校资源，要结合社会资源更好地整合基地建设[1]，比如和已毕业的校友来共同建设基地，要与社会的发展相结合，这样的基地建设才更有意义。设计好创业基地的进退机制，坚持优胜劣汰原则，使创业基地项目及创业团队形成良性流转的局面，激发创业学生的进取心和竞争意识，提高学生创业的成功率。

（二）建设方案与运营模式

建设方案，学院层面目前主要有“创客园”与“启航园”两个创业基地。学院高度重视基地建设及学生创业工作，成立了大学生创业指导服务中心，确保创业基地的有效管理。并引进已毕业的创业校友进入创业基地辅助在校大学生创业，为在校生提供更好、更多的创业经验。同时设立校友创业基金，为有潜力的创业项目及学生团队提供创业基金，更好地让创业项目快速成长。

运营模式，本校的创业基地运营模式主要是以创业的学生独立投资创业为主，学院主要建设相应的管理制度。在校企合作上，校友可以适当入股，但不能控股，这样不仅减轻在校学生资金上的压力，而且可以让在校学生获得相应的经营经验。另外，学院也在考量指导老师参与出资与学生合伙经营的可行性，以促进指导老师指导学生创业的积极性。

二、创业基地建设的有效途径与创业制度

笔者作为学生创业团队的指导老师，在探索广西农业职业技术学院大学生创业实践基地的建设过程中，更倾向于高职学生的创业实践基地应该由学校、企业、指导教师、学生等共同参与建设，才能充分调动各方的积极性，让创业实践基地得到更好的发展。

要让高职院校创业实践基地正常运转，需要有效的途径，形成相应的保障机制，确保创业学生在基地里安心创业，并以创业带动就业。当然，创业实践基地的正常运作，除了学校层面给予有力的政策支持外，更需要政府部门与社会的力量支持[2]，也需要更多老师及学生的参与。只有这样才能为大学生创业起到保驾护航的作用，才能形成多方面共贏的局面。

（一）学院顶层设计

学院顶层设计尤为重要，建立健全相应的创业指导机构，做好创业人才的培养，建立好校企联动机制，设置好人员管理等，确保创业实践基地的高效运转。

（二）制定相应规章制度

制定相应规章制度是确保创业实践基地正常高效运转的前提。高职院校大学生创业实践基地，主要是帮助创业的学生，在条件成熟的时候，将其创业项目推送出社会，走向市场，成为真正有生命力的创业项目，而不是一直在学院的实践基地中孵化。因此，高职院校必须要制定相应的规章制度来进行考核，只有这样才能更好地激活大学生的创业潜力，更好地发挥其才能，为社会做出应有的贡献，也让创业实践基地得到更好的运转。

（三）制定好创业导师制

导师可以更好地促使学生创业项目健康发展[3]。高职院校的大学生创业的经验是非常有限的，而且在专业技能上也存在一定的欠缺，要想取得成功，就需要有专业的指导。学院也需要探索如何激发指导老师的积极性，充分调动指导老师的特长，帮助学生进行更好的创业。我们在课题的研究中，也尝试建议学院给指导老师相应的指导经费，或允许指导老师适当入股到所指导的创业项目中。让指导老师真正成为创业团队中的一员，这样能更好地激发指导老师的活力，使其更好地投入指导创业团队中，这样更有利于高职生创业项目的顺利孵化。

三、创业基地学生及项目的进驻与退出

设计好创业实践基地学生及创业项目的进驻与退出，是一个非常关键的环节。

（一）进驻申请

学院每年开展创业基地项目遴选工作[4]，由学生提交进驻创业基地申报书及创业项目计划书，经过校内及校外的专家评审、创业团队的答辩等一系列流程，筛选出相应的创业项目进驻到创业实践基地中。

（二）实行年限制

为了确保每个年级的学生均有机会申请进驻创业基地，学院实行年限制，一般以两年为限或者学生毕业为限。如果项目孵化得比较成功，学生自己愿意提前走出社会、走向市场，也可以提前申请退出创业实践基地。如果在创业的过程中学生毕业了，需要对其项目进行科学评估，如果项目已经基本成形，并实现正利润，则鼓励学生退出基地，将项目融入社会，将其做大做强;如果是创新的好项目，但未孵化成熟，可以适当延长在校继续孵化的时间;如果是普通项目，运营没有大的起色，且创业学生积极性较低，甚至违规经营，则启动退出程序。

（三）实行考核制

学院的考核，主要从经营的时间、经营的规范以及经营的合法性上进行考核，尽量保证创业实践基地的最大化高效合理运转。对于态度不端正、经营不规范，甚至无业绩的项目，不能通过考核者，则启动退出程序。

经实践证明，笔者所在学院创业实践基地的利用还是比较有效的，经过五六年时间的建设与运营，已经成为学生创业的重要平台[5]，同时也为社会培养和输送更多的创新创业型的高技能型人才。

四、创业实践基地建设成效

笔者所在学院大学生创业实践基地建设以来，所入驻的学生创业团队已达到400多人，带动的就业人数有600多人。根据统计，在创业实践基地创业的项目有80%以上达到正收益，为其走出社会创业提供了有力的保障。在后续的跟踪中，创业实践基地创业的项目有82.56%走上社会继续进行原项目的创业。通过创业实践基地建设，提高了学院的创业软实力，2017年被广西教育厅评为“广西高职大学生创业建设示范性单位”。

在创业指导的过程中，很多老师利用创业实践基地开展“做中教，教中做”的教学模式，而很多学生也做到了“做中学，学中做”的学习模式[6]，让学生真正体会到学中用的过程。大批创业人才的培养，也为我区提供了更多、更好服务三农发展的人才。

五、结语

大学生创业实践基地，主要是大学生创业项目的实践地，为大学生开展创业活动、创业比赛、创业模式的更新等，提供了有力的保障。随着大学生创业实践基地建设的不断推进，各高职院校学生的创新创业能力不断提升，创业项目的成功率也在不断提升，创业的成果也初显成效。

总之，在大众创业、万众创新的时代背景下，创新创业的大学生会越来越多。在今后创业实践基地建设中，如何利用好政府的政策、社会的资源、学校的人才以及区域、行业的发展特色等，可以作為下一步高职院校创业实践基地建设的研究内容。

参考文献：

[1]何春蕾.高职院校大学生创业孵化基地建设路径探索[J].高教论坛，2020（2）：108-110.

[2]倪好，辛越优，何晓薇.研究型大学创新能力的国际比较与启示[J].中国高教研究，2017（5）：39-42.

[3]翁伟斌，杨梅.高职院校创新创业平台建设：诉求与策略[J].职教论坛，2019（9）：25-30.

[4]庞林峰.大学生创业基地功能定位、建设原则与途径：以通达广场大学生创业基地为例[J].现代商业，2016（6）：190.

[5]许琳.大学生创新创业价值观行为认同探究[J].创新创业理论研究与实践，2020（12）：177-178.

[6]王红君.高职院校创新创业示范教育基地建设探析：以烟台职业学院为例[J].烟台职业学院学报，2018（6）：43-46.

编辑 郑晓燕