“课程思政”背景下经管类专业教学改革探索与实践

周昊天

【摘    要】“课程思政”背景下，经管类专业课程教学改革需要与思政元素有机地结合起来，使二者同向同行、协同发展。本文笔者通过分析经管类专业“课程思政”的目标，结合多年的教学改革实践经验，阐述思政元素融入经管类专业教学所面临的困境，进而提出经管类专业“课程思政”的改革路径，以期增强课程思政的有效性，提高经管类专业教师的教学水平。

【关键词】课程思政  经管类专业  教学改革  路径

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.073

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要坚持立德树人的人才培养目标，把思想政治工作贯穿到教育教学全过程之中，实现全程育人，全方位育人。“课程思政”是适应新时代发展的教育理念，能够为高校人才培养提供方向和遵循，对于经管类专业，其教学内容、教学要求与思想政治教育契合度高，因此，在“课程思政”背景下，為有效发挥课程思政的作用，将思政元素融入经管类专业的教学改革势在必行。

一、经管类专业“课程思政”的目标

在中国特色社会主义市场经济体制下，经管类专业课程建设不仅需要培养学生具备经管类专业的知识水平和业务素养，还要求其具备为中国特色社会主义市场经济服务的爱国主义情怀，促使学生能够全面认识和把握人类社会的历史发展趋势，树立政治自觉和认识自信。

知识层面，经管类专业推行“课程思政”的教学改革，需要培养学生既具有经济学、管理学的知识背景和国际视野，能够了解国际金融、国际贸易、工商管理、市场营销等专业背景相关的业务知识，同时也要求学生能够将个人理想与国家命运相结合，不断提高自身的思想政治素养和理论水平，具备为中国特色社会主义建设事业服务的思想意识。

能力层面，培养学生能够熟练地掌握与高等数学、统计学、计算机等学科密切相关操作软件和业务能力，将思政元素融入到日常生活和学习中，能够运用所学的专业知识解决现实生活中常见的经济管理问题，具备一定的科研精神和实践动手能力等。

素质方面，在多年的人才培养过程中，经管类专业推行“课程思政”的教学改革，要求学生具有正确的人生观、价值观、历史观和国家观，具有良好的身心素质和思想道德素质，具有较强的团队合作意识和创新精神，真正成为德、智、体、美、劳全面发展，政治性很强的合格人才等。

二、经管类专业“课程思政”所面临的现实困境

经管类专业很多都涉及到政治、经济、文化、历史等方面的内容，教师在开展教学活动的过程中完全可以充分利用学生对经管类专业课的学习热情和兴趣，在教学过程中有意识地补充一些思政元素，以此作为“课程思政”的辅助阵地，从而起到认知实践、启迪思维的作用。然而，目前经管类专业课在“课程思政”的过程中还存在如下一些问题：

（一）缺乏“课程思政”的理念意识

高校在推动经管类专业“课程思政”育人的过程中，目前还缺乏“课程思政”的理念意识。由于思政课和专业课分属于两个不同的教学方向，思政课教师在思政课堂上主要负责对学生进行思想、政治方面的引领和教化工作，而专业课教师则主要负责学生的专业知识教育，分工的差异导致了经管类专业课教师在开展专业课程教育过程中较少融入思政元素，经管类专业“课程思政”教学改革呈现碎片化。

虽然习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要把思想政治工作贯穿到教育教学全过程之中，然而高校在推动经管类专业“课程思政”育人的过程中还没有完全确立课程育人的理念，部分教师“课程思政”育人理念意识还不够强，对知识传授和思想价值引领二者之间的关系认识还不够到位，影响了经管类专业“课程思政”育人的效果。

（二）“课程思政”制度建设比较滞后

经管类专业“课程思政”是一项系统工程，需要政府主管部门、学校、学院、教研室等部门相互配合、协同发力，才能产生整体育人的效果。而目前还缺乏比较完善的“课程思政”制度，导致各部门分工不够明确，影响了经管类专业“课程思政”的育人效果。

与此同时，在推行经管类专业“课程思政”教学改革任务以来，虽然思政课教师和经管类专业课教师也进行了不同程度的交流和合作，但是他们之间的联系还不够密切，导致双方无法将自己的专业课程体系与系统性思维有机地融合，“课程思政”教育教学呈现碎片化的趋势[1]，无法形成经管类专业“课程思政”协同育人的目的。

三、经管类专业“课程思政”的育人路径

（一）增强“课程思政”思政育人的理念和意识

作为人类灵魂的工程师，高校教师承担着教书育人的重要任务，肩负着为国家、为社会培养有理想、有信念、敢担当的合格人才的重要使命。作为专业课教师，既要教好专业课，又要把学生培养好。高校教师要充分认识到“课程思政”的重要意义，要把专业课教学和思政课育人有机地结合起来，针对各专业课程不同的特点，结合金融、物流、贸易、会计等不同专业课程对政治素养和思想理论方面的要求，积极探索“课程思政”有效路径，在教好专业知识的过程中，对学生进行思想政治引领，以学生乐于接受的方式积极探索课程思政教学方法和路径，从而增强经管类专业“课程思政”的内生动力[2]。

（二）完善“课程思政”体制机制建设

推进“课程思政”是一项系统工程，需要学校与教师齐心协力，层层落实“课程思政”机制，将“课程思政”理念和制度落实到课堂教学的每一个环节。结合经管类专业所蕴含的思政元素广而深的特点，可以建立相应的运行机制和实施方案，努力推动思政元素进课堂、思政元素进宿舍、思政元素进食堂，营造良好的“课程思政”氛围;另外，可以开展经管类专业课教师和思政教师定期会晤机制，增强双方彼此之间的交流和合作，促使双方取长补短，自觉地贯彻、落实“课程思政”的方针和政策。

参考文献

[1]宋勇超.经管类专业课程思政教学改革探索与实践[J].对外经贸，2021（04）：149-151，160.

[2]李浩.课程思政视域下专业课程思政教育路径探究——以应用型经管类专业课程为例[J].教育教学论坛，2020（33）：49-51.