在“微视频”中畅游儿童诗歌艺术教学

胡迎迎

摘要：诗歌是幼儿喜欢的一种文学形式，不仅可以丰富知识、发展语言、启迪智慧，还可以熏陶幼儿的心灵和情感。本文以诗歌《春天的秘密》为例，阐述了“微视频”在诗歌艺术教学中助力诗歌理解、艺术创作等的独特的功能与价值。

关键词：创新;微视频;诗歌理解;艺术创作

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）S1-0043-02

创新是当今时代的主题，微视频是当今信息时代进行创新教学的一种资源。在诗歌《春天的秘密》幼儿园创新课的教学实践中，微视频的重要作用和独特价值得到了很好体现。微视频作为教学环节中的一种资源，虽然不是教学的全部，但可以让我们的教学更加精彩。让我们跟随《春天的秘密》一起感受微视频作为诗歌理解、艺术创作的另一种语言的别样风味！

身临其境、感受意境，助力诗歌理解

诗歌是幼儿喜欢的一种文学形式，不仅可以丰富知识、发展语言、启迪智慧，还可以熏陶幼儿的心灵和情感。《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌，诗歌中利用了拟人、排比的写作方法，一问一答的提问方式，给大家展现了一幅生机勃勃的初春美景。孩子们在动态的欣赏活动中观察，在简洁优美的语言情境中想象，从而发现自然界的变化，感知春天的意韵，以此来激发热爱大自然、热爱生活的情感。

1.视频播放、情境感知

激发兴趣是活动的良好开端，生活情境的播放是3～6岁幼儿所感兴趣的，所以活动一开始就播放微视频《诗歌：春天的秘密》。视频是配音、配乐、配图的完整诗歌朗诵，在活动一开始，将视频完整地播放给孩子们欣赏，不仅可以激发孩子们参与活动的兴趣，而且可以完整地展现诗歌作品，为后面理解作品奠定基础。另外，微视频《诗歌：春天的秘密》也可以投放在语言区供孩子们提前欣赏，满足不同水平孩子的需求。

2.意境渲染、情感共鸣

意境是诗歌的灵魂，散文诗作为诗歌中的一个重要类别，在美学上尤其讲究意境美。意境是客观之景与主观之情的水乳交融，情因景而生，景因情而活。

《春天的秘密》整首诗里描绘了大自然春回大地的优美意境，意境是这样创设的：首先一片嫩禄色的草坪上，绿油油的小草、娇滴滴的小花，悠扬悦耳的音乐把我们带进了春天的大自然。“春天来了、春天来了、春天在哪呢？”这一句开场白带我们走进诗歌！“小河里的冰融化了，河水淅沥沥的流着，小声地说：春天在这儿！春天在这儿……”清新自然的风景、优美舒缓的语言、活泼明快的节奏、诙谐风趣的话语，把活动室变成了一个春天的世界、美丽的世界，孩子们在这样的场景里，视听结合，多感官参与，通过耳目一新的感知觉，对春天的优美景象更加了解和熟悉，为诗歌赏析搭起一座想象的桥梁。

3.气氛营造、内涵感染

与文学作品相通的微视频，把语言、音乐、画面与文学结合起来，创设着美妙的情境，渲染着动人的气氛，激发着无限的想象，增加了文学作品的内涵和感染力。孩子们耳听心动，渐入佳境，准备通过各种艺术表现形式畅想春天，释放无限的艺术能量。

艺术畅想、主动探索，支持自主创作

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”在诗歌教学中，教师可以通过多种方式创设环境，引导幼儿用多种形式进行自主表达，加深对作品的体验和理解。

1.气氛渲染、朗诵表达

澎湃的激情、飞腾的想象、深邃的意境、和谐的韵律，是诗歌的四大特征。朗诵诗歌，应结合运用各种技巧进行声音造型，正确生动地再现这些特点。在理解诗歌思想内容的基础上，要伴随想象的翅膀，把握诗歌的意境和感情，运用语调的抑扬顿挫、语气的轻重缓急、音量的强弱粗细、节奏的转换变化，把内心视像转化为富有激情的声音，达到声中有画、声情并茂的效果。

5～6岁的幼儿对诗歌的朗诵不能像成人那样从容地通过文字的阅读直接把握，而是要靠教师动情形象的传递和视听觉刺激来学习。因此，微视频就显示出独特的功能与价值。教师再次播放微视频《诗歌：春天的秘密》，幼儿从视听结合、跟诵练习到直观体验、模拟练习，循序渐进地把握诗歌的情感基调，从而朗诵出詩歌的节奏感和韵律美。首次朗诵，教师和幼儿边欣赏视频边与视频中的朗诵者共同朗诵;二次朗诵，去掉视频中的配音朗诵部分，请幼儿边欣赏画面中的风景边在背景音乐的烘托下独自朗诵;三次朗诵，按照诗歌中的动态描绘，请幼儿用身体动作表现出各种形象的表情、语气，进一步理解和表现作品的意境。

2.视听结合、艺术表征

诗歌，是融语言美、意境美、画面美于一体的具有特殊审美张力的文学形式。“教人未见意趣，必不乐学”。所以，教师要将美好的诗歌作品演变为一种富有创造性的艺术活动，运用绘画、歌唱等艺术形式，激发孩子的联想、想象和热情，引起孩子的共鸣，使其从中得到审美的愉悦。

在《春天的秘密》活动的后半部分，请幼儿欣赏诗歌，再结合诗歌中的各种形象，进行连环画作品的创作。教师给孩子们提供的绘画材料主要是彩笔画、彩铅画、水粉画、油画、刮蜡画和立体手工，孩子们自主选择喜欢的方式进行艺术创作。但不管什么形式的绘画表征，都是围绕着诗歌《春天的秘密》展开的，因此，此环节还是需要投放微视频《诗歌：春天的秘密》，孩子们边欣赏诗歌，边根据诗歌意境，按照诗歌内容，自由自主自发地把“春天的秘密”做成一本本大图书，尽情地进行艺术畅想。

创新视频、微而有效，开启教学新模式

微视频是近几年网络上流行的一种模式，在此基础上形成的微课已经成为微时代的教学产物。这种形式，不论是在中小学基础教育领域，还是在高等教育领域，都有着其因微而大的优势。利用微视频来进行幼儿园教学，激发幼儿学习兴趣，引导幼儿利用真实生动的情境来提高交际能力，从发生在自己身边的故事或者贴近自己生活的情境中去感知生活，是最适合幼儿特点、符合幼儿水平的教学方式。因此，微视频，同样适合幼儿园的教育教学实际，我们需要不断地挖掘、创新，利用微视频开启积极有效的教学模式。

诗歌与艺术像一朵诱人的玫瑰，需要我们用心去解读;微视频更像是一束玫瑰中的百合，不可缺少，助力添彩。所以，在信息化的教学时代，我们要创新教学方式，利用“微而有效”的微视频，助力我们的快乐课堂！

参考文献：

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]李季湄，冯晓霞.《3～6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[3]周兢.幼儿园语言教育活动设计与组织[M].北京：人民教育出版社，1996.