打造充满生机和活力的小学音乐课堂

寇雪

【摘    要】随着新课程改革工作的不断推进和深化，教育相关部门越发重视艺术学科的教学工作，这主要体现在很多学校都开设有音乐和美术这两门艺术学科。在这篇文章中，笔者以小学音乐学科为例，浅议教师打造充满生机和活力的小学音乐课堂的方法和技巧。

【关键词】小学音乐  生机  活力  情境导入  歌唱  舞蹈

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.146

小学是学生学习生涯的起始阶段，能在一定程度上决定学生今后的学习效率和学习走向，因此每一位教师都应该重视小学时期的教学工作，这样才能促进学生在小学阶段学有所获。在教学小学的过程中，教师不仅要重视文化学科的教学工作，还应该重视艺术学科的教学工作。据相关资料显示，小学是培养学生艺术才能的关键时期，教师应该抓住这一特殊时期，尽可能地为学生提供优质的课堂教学。虽然音乐作为一门艺术学科，受到诸多学生的青睐，但由于部分教师所采用的教学方式较为传统，其课堂教学缺乏一定的生机和活力，导致学生对音乐学习失去兴趣。在这篇文章中，笔者将基于自己的实际教学工作，浅议小学音乐教师可通过采用情境导入法、组织歌唱活动以及结合舞蹈教学的方式打造充满生机和活力的音乐课堂。

一、采用情境导入法

为了丰富学生的学习生活，很多小学都开设有音乐这门学科，并且每个班级一周至少有一节或两节音乐课。音乐作为一门艺术学科，其教学较为灵活，教师应该尽可能为学生营造充满生机和活力的音乐课堂，这样才能最大限度地激发学生的学习兴趣。然而在实际的教学过程中，很多班级的音乐课堂都缺乏一定的生机和活力，很多教师所执行的音乐教学过程较为乏味，严重影响了学生的学习参与度。由于小学生年龄尚小，很多学生都缺乏学习的意识，这主要体现在绝大多数学生都会根据自己的兴趣爱好选择性地学习，即学生会倾注自己的时间和精力学习他们感兴趣的内容，而对于他们不感兴趣的内容则会置之不理。如果教师所营造的音乐课堂缺乏一定的生机和活力，则很多学生都不能紧跟教师的授课步伐学习，还可能会渐渐脱离学习轨道，从而严重影响教学质量的提高。

在新时代的教学环境中，教育相关部门倡导教师应尽可能地革新自己的教学观念，并采用创新的教学法进行教学，这样才能促进教师能导出活跃的课堂。和文化学科不同的是，音乐是一门充满生机和活力的学科，如果教师不能为学生打造活跃的课堂，就不能促进学生取得优良的学习效果，这样绝大多数学生就会因此丧失学习音乐的兴趣。针对这种情况，教师应该提高思想认识，有计划地为学生打造充满生机和活力的音乐课堂。

课堂教学是一个高度严谨的过程，其会受教师的教学法、学生的学习态度等多方面因素的影响，而在影响课堂教学的诸多因素中，教学法是最主要的影响因素，教师所采用的教学法能在一定程度上决定学生的学习态度以及课堂气氛。一般情况下，教师所采用的教学法越具有创新性，课堂教学气氛越活跃;如果教师所采用的教学方法较为传统，则其课堂就会陷入沉闷的气氛中。在教学小学音乐的过程中，气氛的营造尤其重要，只有在活跃的气氛中，学生才能由此萌发学习音乐的动机，从而提高学习参与度。

基于笔者的实际教学工作经验，笔者建议教师可采用情境导入法打造活跃的音乐课堂。情境导入法指的是教师在上课伊始为学生创设适宜的情境，并以此导入新课的一种教学法，此教学法能在上课伊始活跃课堂气氛，使学生积极地融入到音乐课堂中。和传统教学法不同的是，情境导入教学法能在上课伊始吸引学生的注意力。一般情况下，学生都是基于教师所执行的教学过程进行学习，而只有适宜的教学情境才能为学生的音乐学习提供参考，使学生能在教师的引导下快速进入音乐学习的状态。据相关心理学资料显示，绝大多数小学生普遍具有注意力不集中的问题，只有采用情境导入法，才能在上课伊始俘获学生学习的“芳心”，使学生能积极地配合教师的教学工作。只有提高学生学习的积极性，才能促进音乐课堂处于活跃的状态中，才能为学生增添学习的活力。

二、教师应在班上组织歌唱活动

众所周知，音乐是一门教学内容丰富且教学范围广泛的学科，在教学音乐的过程中，教师不仅要涉及音乐专业知识教学，还应该有计划地培养学生欣赏音乐的能力和歌唱能力。教师应尽可能地为学生提供较为有趣的教学内容，这样才能促进学生在小学阶段奠定学习音乐的兴趣，从而促进学生能在学习音乐的道路上走得更远。通过分析小学音乐教学大纲，我们可以发现其主要侧重于培养学生的歌唱能力，并且从音乐学科的本质来看，在教学音乐的过程中，教师可以通过学生的歌唱能力真实地了解学生的音乐学习情况。据了解，绝大多数小学生都热衷于唱歌，很多学生都将唱歌视为自己的一大乐趣，基于此，教师可以通过在班上组织歌唱活动的方式打造充满生机和活力的音乐课堂。歌唱活动不仅能为学生营造一个锻炼的舞台，还能最大限度地激发学生学习音乐的兴趣。

三、教师应结合舞蹈教学音乐

据相关心理学资料显示，小学生普遍具有贪玩且好动的特点，很多学生虽然无法安静地端坐在教室里聆听教师授课，但大部分学生都向往参加各类活动，尤其是艺术类活动。基于此，教师可以通过组织活动的方式激发学生学习音乐的兴趣。教师不仅可以在班上组织歌唱活动，还可以在班上组织音乐和舞蹈相结合的艺术类活动，这样才能活跃课堂气氛，从而最大限度地激发学生的音乐潜能。从艺术的角度来看，音乐和舞蹈具有一定的联系性，结合舞蹈教学音乐能为学生提供创新的学习环境，并且在音乐的熏陶下，学生才能更加活跃地跳舞。

作为一名音乐教师，在教学舞蹈的过程中不宜对学生提出过高的要求，只要学生能在教师的引导下积极地唱歌和跳舞，便能实现预期的教学目标，从而使整个课堂都能处于活跃的气氛中。

打造充满生机和活力的课堂是每一位教师在教学过程中应该着力完成的教学任务，只有课堂处于活跃的气氛中，学生才能由此萌发学习的兴趣，从而促进教师取得事半功倍的教学效果。

参考文献

[1]王颖.浅谈小学音乐教学的导入方法[J].教育科学，2019（04）.

[2]张娜.浅析小学音乐课堂上的歌唱教学活动如何开展[J].中國新通信，2020（09）.