高中英语阅读教学方法探讨

聂玲玲

【摘    要】英语作为学生从小学阶段就开始接触的基础学科之一，培养了学生相关的语言技能和人文素养，关注学生听说读写多个维度综合语言能力的提升。在高中阶段，英语阅读教学的要求更加深入。在这篇文章中，笔者将简单介绍一些高中英语阅读教学中行之有效的教学方法。

【关键词】高中英语  阅读教学  教学方法  能力提升

中图分類号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.093

学习任何一门陌生语言的过程，都是不停进行思维重塑、认知解构、模仿积累的过程。可以将之归纳总结为从基础字词的记忆与理解，再到语言文法的了解和学习，最后经过内化熟悉之后用以阅读或者是写作的形式进行展现。在这篇文章中，笔者将向大家简单叙述一些在高中阶段开展英语阅读教学的有效方法。

一、高中英语阅读教学中存在的问题

1.英语文章涉及大量陌生词汇。根据高中英语阅读教学大纲和新课程标准的规定，高中阶段英语阅读板块中允许且要求存在一定比例的陌生词汇。不同于初中阶段，高中英语阅读中涉及的基本上都是考纲词汇和常见简单词汇，高中英语考纲词汇与考纲外的常用词汇共同构成了一篇篇含义深刻的英语阅读文章。对于词汇的理解和熟悉是后续将其连贯起来进行阅读理解的基础准备。高中阶段的英语阅读文章涵盖了广泛的内容范畴，包括故事文体、新闻文体、议论文体等，其讨论的话题涉及国家文化、社会热点、科学哲理等多个方面，因此，必然会容纳一定体量的陌生及专业词汇。在这样的情况下，如果学生还是按照以往的学习方式学习，没有及时转换学习思维，那么所掌握的词汇水平就不能有效应对遇见的英语文章及阅读理解。

2.英语文章中语法复杂、长难句较多。如果说英语词汇是英语学习中一个个基础的积木，那么各种各样的语法规则便是英语学习中搭建这些零散积木的步骤与途径。在高中英语学习中，学生仅仅掌握相关的词汇积累是远远不够的，因为对于基本词汇含义的掌握并不一定意味着掌握了相应的用法模式和途径，也并不代表着学生能对学过的单词进行熟练、合理地运用。在这样的基础之上，关于相应基本语法和句子结构的学习就显得尤为重要。高中阶段的英语阅读不但具有大量陌生词汇，更是因其单词和内容的大体量而表现出语法复杂、长难句较多的特点。与中文截然不同的语法体系构成了英语阅读理解中的客观难度，而大量的长难句结构也对学生的逻辑思维能力和语言推理能力提出了一定的要求。

3.时间短而阅读体量较大。除了词汇积累量和语法掌握水平以外，高中英语教学目标对于学生英语文章阅读速度和效率也做出了相应的规定。纵观高中英语阅读中涉及的英语文章，因为其所具有的大容量的词汇量、高密度的信息要点和广泛涵盖的涉及范畴，形成客观水平上的较大阅读体量。而根据高中英语考纲要求和高考命题标准来看，对于学生的英语阅读速度和阅读效率也提出了一定的要求。对于一套英语试卷中涵盖的三到四篇英语阅读文章，考试时应做出每篇花费十到二十分钟的时间规划。在这样短的时间内，学生必须对拿到手的一篇陌生文章进行基础的结构划分和主旨理解，并依此回答文章后面提出的相应问题。在这样的情况下，英语文章的阅读时间短而阅读体量较大，要求学生提升自己的英语阅读速度和迅速提取重要信息的能力。

二、高中英语阅读教学中解决相关问题的教学方法

1.督促学生注重平时的词汇积累。词汇的学习是任何一门语言学习的基础与重点。毫不夸张地说，只有具备一定程度的词汇积累，学生才能进行后续一切的深入学习，包括语法的学习、阅读理解的提升和书面表达的训练。而在高中英语教学中，由于这个阶段所涵盖的英语文章基本上都涉及了大量的陌生词汇，因此对于学生的词汇积累量提出了更高层次的要求。不单单局限于课本上、考纲内规划的词汇单元，在平时的文章阅读中出现频率达到一定标准的陌生词汇也应该列入应该掌握的范畴之内。值得注意的一点是，英语词汇的熟悉与积累并不是一朝一夕就可以完成的任务，它没有速成的捷径可以采用，唯有长期坚持不懈的理解与记忆，学生才能逐渐地构建起自己的词汇体系。由此可见，教师面对高中英语文章中涉及大量陌生词汇的情况，应当督促学生注重平时的词汇积累。

2.加强语法及长难句单项训练。在高中英语阅读教学中已经对学生语法掌握和长难句理解水平提出一定要求的情况下，将语法教学的强化和针对长难句理解的单项训练纳入教学计划是广大教师达成的共识。从某种意义上来说，对于英语语法的学习和长难句结构的理解训练，也是词汇积累学习的深入与提高。在英语的语言体系中，各种语法规则成为英语学习的有机组成部分。学生只有掌握了一定的英语语法规律，才能准确把握这种语言的内在脉络，进而深入理解和感知一篇文章的主旨和思想。在这样的情况下，高中英语教师在开展英语教学的过程中，必须加强学生的语法学习及针对长难句的单项训练，这不仅是对基础词汇学习的完善推进，更是为真正把握一篇文章的含义和构成提供了理解的基础条件。

3.加大练习，提高阅读速度和质量。在较短的阅读时间和较大的阅读体量的冲突之下，提高学生英语阅读理解的水平和效率已经刻不容缓。然而各位教师必须承认的一点是，英语阅读速度和质量的提高并不是一蹴而就的事情，必须经过相应准确的谋划，然后坚定不移地执行相应的训练计划。在平时的英语学习中，针对提高阅读速度和质量的目标，教师应当引导学生加强这方面的相关练习，保障一定的练习时间和练习频率。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”只有反复不停地练习和巩固，才能加深学生记忆和熟练阅读理解模式的程度。值得注意的是，教师在平时鼓励学生加大阅读训练的过程中，也应该提醒他们在练习的同时进行定时或计时，以便准确掌握自己英语阅读速度水平。

综上所述，在高中阶段的英语学习过程中，英语阅读理解的学习是非常重要的一大部分。这部分的学习不仅涵盖了对于大量陌生词汇的学习记忆，还有相关语法的熟悉掌握和长难句子结构的理解。在此基础之上，提高了英语阅读速度和质量之后，才能在英语考试规定的时间之内完成英语文章的阅读理解和回答问题。而高中阶段的英语教学中，出于对基础提升、能力加强、意识巩固的考虑，对阅读教学的板块通常给予了极大的重视。针对这些教学目标，教师应当深入探讨如何帮助学生加大对陌生词汇的学习记忆，如何向学生细致讲解相关的语法规则和长难句子，如何督促学生通过练习提高阅读速度和质量。以上分析，希望对各位教师的相关教学活动开展有所助益。

参考文献

[1]刘丽.学习目标是蓝图，词汇积累是保障——谈高中英语词汇教学[J].中学英语之友（下旬），2010（3）.

[2]陆莹勖.提高高中英语阅读速度的训练策略[J].考试周刊，2010，000（011）：118-119.