多媒体技术在小学语文教学中的作用

王娟

【摘    要】随着信息技术的不断革新，信息技术在社会生活中的各方各面都得到了广泛的应用，也取得了良好的效果，在教育领域尤为明显。伴随着我国教育事业的改革与发展，多媒体技术在课堂教学中的应用也受到了广大师生的认可与推崇，日益成为重要的教学工具与手段。

【关键词】多媒体技术  小学语文 课堂教学 作用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.076

多媒体是一种将图片、文字、声音、动画、视频等多种要素有机组合在一起的工具，依托于计算机设备及技术的支持，将人们所需要的并且想要呈现出的信息整合，用一种更好的方式展现出来。在语文教学实践中，多媒体技术的应用无疑为改善课堂教学质量，提高课堂教学效果，促进学生全面发展提供了有力的保障，既适应了新课程改革的需求，又推动了我国教育事业的进一步发展。

一、多媒体技术在小学语文教学中的作用

1.激发课堂趣味。具备较强的趣味性是多媒体技术最显著的优势，小学生对于计算机技术有着强烈的好奇心和探究欲，在课堂教学中使用多媒体能够吸引学生的目光，并且使学生能够保持长久的注意力，让语文课堂不再枯燥乏味，有利于提高学生的学习效率，使学生能够收获到理想的学习成效。

2.丰富教学资源。互联网中丰富的信息资源是有目共睹的，现有的语文教材中所包含的知识是远远不够的，对正处于学习起步阶段的小学生而言，他们更需要拓宽自己的知识面，开阔自己的学习视野，积累更多的理论知识，那么语文教师利用多媒体技术，就可以从互联网中导入学生所需要的课程资源，增长学生的知识，让学生可以了解到丰富多样的文化内容，这可以让学生奠定扎实的知识基础，在后续的语文学习中游刃有余。

3.不受时间和空间限制。多媒体技术打破了传统语文课堂的限制，以往的课堂教学受制于时间和空间，在有限的课时内，教师想要完成教学任务就已经十分吃力，更不要说和学生展开一些趣味互动，或是给学生安排一些实践活动了。而多媒体技术的利用就可以改善这一情况，教师可以通过线上交流平台和学生展开互动，了解学生的课堂学习情况，把握学生存在的问题，进而及时给出建议，帮助学生解决问题。而且教师还可以关心学生的课余生活，拉近与学生之间的距离，建立和谐的师生关系，为课堂教学的顺利展开奠定情感基础。

二、多媒体技术在小学语文教学中的合理应用

1.树立正确信息教学观。虽然多媒体技术的优势颇多，但是小学语文教师在利用多媒体技术展开教学工作时，一定要树立正确的信息教学观。教师要意识到，虽然信息化教学对比过去的教學方式能够起到显著的效果，但也不能过于依赖多媒体技术，多媒体技术总体来讲是一种辅助教师工作的手段或工具，而不能替代教师的本职工作，课堂教学质量在很大程度上取决于语文教师自己。因此，语文教师不能够因为依赖多媒体技术而懈怠自身的备课工作和教学设计，更要以认真严谨的态度面对自身的授课工作，积极学习多媒体技术的应用，尽最大的努力开发多媒体技术的教学价值，力图让学生获益，让自己成长，这样才能达成构建高效语文课堂，促进学生全面发展的目标。

2.创新课堂教学方法。在新的教育背景下，小学语文教师要充分意识到过去单一的授课方法给学生带来的消极影响，那么，语文教师就要借助多媒体技术的帮助来创新自身的授课方式，引入一些新的有效的教学方法来适应学生的学习和发展需要，引导学生自主学习，促进学生思维能力的发展，教师要落实好自己的指导工作。

例如，在四年级课文《观潮》这一课的教学中，语文教师就可以运用多媒体技术为学生呈现真实的钱塘江大潮的情景，让学生获得直观的体验，结合对文本的阅读产生自己的思考和认识，结合小组讨论完善思维认知，加深学生对所学内容的认识，进而降低学生对文本情感和主题理解的难度。这一举措又可以加深学生的学习印象，使学生对祖国的大好河山有进一步的认识，从而丰富学生的阅历，激发学生的爱国之情。

又如，在教学《自然之道》时，语文教师就可以应用问题导向法，在课前结合本课的知识目标给学生提出一些问题，要求学生通过多媒体搜集与课文相关的资料，再结合自主阅读完成预习任务，就问题给出自己的答案，然后在课堂教学阶段，教师就可以组织学生展示自己的回答。在此基础上，教师可以指导学生之间相互讨论、补充和质疑，从而帮助学生进一步理解本课的内容和主题。

3.补充课外教学资源。语文教师在应用多媒体技术时，还要有意识地给学生补充一些有用的课外知识，让学生的视野不局限于现有的教材之上，让学生能够了解到更多教材以外的内容，改变自己对语文学科的刻板印象，增强学生学习语文知识的兴趣，特别是要了解我国优秀的传统文化，深度挖掘语文学科的内涵，使学生能够在获取知识的同时，实现自身思维、意识、态度和价值观的培养。例如，在讲《圆明园的毁灭》这一课时，语文教师就可以利用多媒体技术给学生展示一些有关圆明园的纪录片、电影、书籍等片段，让学生能够进一步了解真实的历史，对此产生深入探究的兴趣，利用课余时间，根据教师给出的提示来搜索相关资料，并做全面的了解。

在古诗词的教学中，语文教师可以利用多媒体导入诗词作者的其他作品、生平经历等内容，也可以为学生介绍我国诗词的发展和类别，帮助学生形成较为系统的语文知识结构，夯实学生的学习基础，使学生能够更加轻松地应对未来的语文学习。

4.加强师生有效互动。在课堂教学工作结束后，语文教师也要通过多媒体技术所支持的一些线上交流平台和学生进行课后互动，对学生的课堂学习情况有足够的把握，收集和整理学生存在的一些问题，然后给出正确的指导建议，帮助学生改进，以巩固学生的课堂学习效果。教师也可以在这些信息交流平台中为学生布置作业、设计拓展性问题、设计预习任务，让学生能够对课堂学习内容有更深的认识，对要学习的新内容有初步的了解，培养自身自主预习的良好习惯。另外，语文教师也可以通过线上交流工具，获得学生对自身教学工作的反馈，根据学生的反应来适时进行调整和优化，确保自身的教学工作能够让学生满意和获益。

总而言之，多媒体技术在小学语文教学中的应用是利大于弊的，教师一定要保持清醒和理智，既要充分开发多媒体技术的教学价值，也要以理性的眼光看待多媒体技术可能带来的负面影响，尽可能压缩这些负面影响，让多媒体技术促进语文课堂教学模式的创新，帮助学生真正实现健康成长和快乐学习。

参考文献

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[2]季传玉.大势所趋，与时俱进——浅谈多媒体在小学语文习作教学中的运用[J].中华少年，2019（35）：84-85.