小组合作学习在高职GMP教学中的应用

沃燕波

摘 要 当前，高职GMP课程教学中存在内容乏味、学生兴趣低下等问题，导致教学质量不高，而传统教学方式也越来越难以满足高职GMP教学的现实需要。为改善上述情况，高职学校必须做好教学方式的改革工作，引进小组合作学习方式，以提高学生的合作意识及GMP实施能力，改善教学质量。

关键词 GMP教学 小组合作学习

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.049

The Application of Group Cooperative Learning

in Higher Vocational GMP Teaching

WO Yanbo

（College of Chemical Engineering， Ningbo Vocational and Technical College， Ninbo， Zhejiang 315800）

Abstract At present， there are some problems in the teaching of GMP courses in higher vocational colleges， such as boring content and low interest of students， which lead to the low teaching quality， and the traditional teaching methods are more and more difficult to meet the practical needs of GMP teaching in higher vocational colleges. In order to improve the above situation， higher vocational schools must do a good job in the reform of teaching methods， the introduction of group cooperative learning， in order to improve students' sense of cooperation and GMP implementation ability， improve the quality of teaching.

Keywords GMP teaching; group cooperative learning

在高职教学中，提高学生的全面质量管理意识，帮助其掌握生产、质量管理的基本技能是GMP课程的主要任务。GMP课程的内容抽象、知识量丰富、缺少实践环节，而传统的“填鸭式”教育一味注重教材教学、教师讲授，忽视了调动学生兴趣的重要性，致使课堂气氛不佳，学生对本课程的教学不够重视，教学质量低下。因此，高职教师必须以GMP课堂教学方式的创新作为切入点，促进教学质量的提升。

1 高职GMP教学现存问题

目前来看，高职学校的GMP课程教学存在不少现实问题：（1）GMP基本要求中的三百一十三条规范是GMP课程核心，但各章节间联系性不强，致使GMP课程存在内容量大、知识点烦琐等问题。[1]（2）现行的GMP教材对各项药品生产质量管理的条款性法规的解读多平铺直叙，缺乏生动形象性，加之高职教师惯用传统方式授课，学生的学习兴趣难以被激发，导致课堂学习、效率低下。（3）GMP本身具备极强的操作性和实践性，于药品生产中实施GMP利于预防交叉污染、差错及混淆事件的发生。但目前的GMP教材均为千篇一律、枯燥无味的文字描述，相关的图片资料极少，加之高职学生身处学校，并不具备药品企业的一线生产经验，故而往往难以真正理解GMP内涵，更无法意识到GMP对于药品技术专业的重要性。[2]

2 在高职GMP教学中应用小组合作学习方式

2.1 小组情景创设，激发学习兴趣

对于学生来说，情景创设均是激发兴趣、提高求知欲的最好方法，但就学生个人来说，想要创设一个良好、适宜的学习情景光依靠一个人是很难的，这就显示了小组合作的重要性。在高职GMP教学中，小组合作下的情景创设十分重要，教师可以指导学生合作创设与未来工作相关的地点，以营造真实的课堂学习环境，增加课程新鲜感，使学生对GMP课程产生兴趣。

举例来说，针对从普通生产区进入万级生产区行为的情景创设，教师组织学生将教室桌椅搬开，空出一块空地，再将这一场地设为GMP车间;教师向学生说明其中的教学情景包括一次更衣更鞋室、二次更衣更鞋室、穿上及脱下洁净服等;教师将班内学生分成若干个小组，令其以小组形式先后进入上述設置的车间模拟区，在其中负责不同岗位及任务;其他小组学生则进行仔细观察并做好详细记录，体验结束后，过程中出错率最少的小组将得到相应奖励;当所有小组均完成情景模拟体验后，教师鼓励不同小组之间进行讨论，各组提出自己小组对其余小组操作过程中存在的问题或漏洞，相互寻找解决办法。以小组形式进行情景创设体验，一方面能够为学生营造一个逼真的GMP学习氛围，使之置身于真实场景，增加课程新鲜感，提高其对GMP的学习兴趣;另一方面能够发挥小组合作学习的优势，促使学生相互帮助，以确保小组出错率少;还能发挥群体的积极作用，使学生意识到个人难以进行情景模拟，同时让学生感受到“并肩作战”的乐趣。

2.2 小组破解问题，加深学习印象

在高职GMP教学中，建议教师采用小组合作式教学方法，将课堂主动权交还给学生，引导学生以小组为单位，依据教师提出的问题进行小组讨论，深入思考、分析并解決问题，以加深其对GMP知识的印象，帮助记忆，确保教学效果。[3]

以药品GMP绪论部分的教学为例，高职教师在对这部分内容进行讲解时，可结合教材向学生提出一系列问题，如本专业为什么要学习GMP这门课程？在日常的实验过程中，容易导致实验失败的操作分别有哪些？GMP是如何产生的？又为什么会产生？教师提出问题后，便让学生自行组成多个小组，每组人数4-5人，组内对相关问题进行思考、探索，讨论各自不同看法并针对问题合作制定破解问题的有效方案。经过上述小组合作讨论问题，学生能够有效地参与到课堂交流中，且生生之间能够相互碰撞交融不同的观点，这改变了既往以教师为主导的课堂教学模式，增加了每个学生的GMP课堂参与度。

2.3 小组分析案例，培养合作意识

高职GMP教师应当以培养学生的合作学习意识为基础目标，在教学中组织学生对实际案例进行分析，并进行角色扮演，使之意识到合作的重要性，进而培养其合作意识。进行药品GMP “质量管理”章节的教学时，高职教师可以据此列举一些现实案例，如：某种药物有颜色，且其最终制备片剂颜色应为淡黄色，但经质检部门检查发现，某批次片剂颜色较其他批次深，其中甚至有少量片剂呈淡褐色，后经调查研究，片剂颜色较深为干燥箱温控失灵后温度过高导致。案例列举后，教师让学生自行组队合作，对上述实例进行讨论和分析，并在相互交流意见后提出预防此类差错（药物制备片剂颜色不同）发生的有效措施;必要时，教师可指导学生对GMP管理的相关角色进行扮演，如一线操作人员、质量及物控管理负责人等，使其在实际体验中深入了解在药品生产中各个部门团结协作的重要性。由此，小组合作学习不再局限于每节课的片段学习，而成了贯穿GMP课程整个学期的常态学习方式，进一步促使学生在思考、实践的不断磨合中提高合作意识及教学效果，最终提升其GMP意识及运用能力，使之具备分析、解决药品生产中涉及质量问题的能力。除此之外，通过小组案例分析，学生参与课堂交流的机会增多，课堂气氛活跃，能够促使其积极投入到GMP课程学习中，提高学习效率。

2.4 小组评价机制，检验学习成果

教师在实施小组合作学习方式时，可采用多样的评价方式，不局限于过去单一的教师评价，鼓励学生之间进行小组评价，相互检验学习成果并设立奖励机制，使更多学生发现自身闪光点，调动其学习积极性，进一步提高学生在GMP课堂中的参与度，提升教学质量。

例如，案例分析环节之后，教师可指导高职学生从多角度、多层次去分析不同小组的学习成果（预防药物制备片剂颜色不同差错事件发生的有效措施）;设立不同奖项，如“管理小能手”“知识达人”等，让学生获得荣誉感;小组之间的评价需要贯穿GMP课程学习的全过程，结束小组分析案例的学习任务后，教师需要鼓励、督促学生对各小组合作学习过程中的配合情况、学习情况等进行总结，并通过小组讨论，给出中肯评价;经各小组打分，最终分数最高、表现最优的小组将得到一定奖励及赞扬;小组的评价标准由各组组长合作制定，上述评价均参考此标准进行。小组合作评价通过相互检验小组各成员的GMP学习成果，能够让学生发现其他小组的闪光点，使最优的小组得到来自其他小组的共同认可，适应高职阶段学生的心理需要，进而调动其学习积极性，提高学生在GMP课程学习中的参与度，确保教学质量的提升。

3 结语

在高职GMP教学中，小组合作学习方式通过发挥群体性的积极作用，能够最大限度激发高职学生对GMP课程的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生个体在课堂中的参与感，同时促使其养成自主学习、团结协作的良好习惯，通过小组共同合作提升学习效果。故此，高职GMP教师应当对小组合作学习模式不断进行探索、实践，以便于在GMP教学中深度应用此种模式，有效提升教学质量。

参考文献

[1] 徐群.高职GMP课程的立体教学法探索与实践[J].现代职业教育，2018，（17）：218.

[2] 张斯慧，谈增.高职院校GMP课程中采用“合作教学”的教学改革设想[J].科技经济导刊，2017（08）：199.

[3] 邹任贤，俞佳宁，颛孙燕.国内药品GMP检查员培训标准体系的探索[J].上海医药，2018，39（9）：57-60.