军校图书馆多元化阅读推广模式探索与实践

许敏 徐山林 马毓宁

摘 要 某军校图书馆经过多年的阅读推广工作的实践与探索，研究出一套多元化、融合式、立体化的阅读推广模式，为军校学员养成良好的阅读习惯，营造浓厚的书香校园氛围奠定了良好的基础。

关键词 军校图书馆 多元化阅读 阅读推广实践

中图分类号：G258.6                                   文獻标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.010

Exploration and Practice of the Diversified Reading Promotion Mode in Military University Library

——Taking the academic education of a military academy as an example

XU Min， XU Shanlin， MA Yuning

（Library of Rocket Force University of Engineering， Xi'an， Shaanxi 710025）

Abstract After years of practice and exploration in reading promotion， a library of a military academy has developed a set of diversified， integrated and three-dimensional reading promotion models to form good reading habits for military academy students， to create a strong scholarly campus atmosphere has laid a good foundation.

Keywords military school library; diversified reading; reading promotion practice

2018年，全民阅读作为图书馆服务工作的核心之一的阅读推广被列入了《公共图书馆法》。阅读推广是指通过各种渠道、多样化的形式、载体向公众或个人传播有关阅读的理念及开展有关的阅读活动，有益于公众或个人阅读兴趣和阅读能力的提高。[1]

1 军队院校图书馆开展多元化阅读推广的意义

图书馆是倡导和引导阅读的主阵地，是阅读推广的承载者，实践者和引领者，身上肩负着培养阅读习惯、激发阅读兴趣、提升阅读能力的使命和责任。作为军事院校图书馆，身上肩负的职能和责任也更具有多重性，并且由于军校性质的特殊化，军校学员不仅要进行基础学科和专业知识的学习，还要在有限的时间内进行常态化的军事体能、队列训练及各项任务的达标考核等。[2]军校学员日常学习、训练及集体任务等占据了大量时间，分配阅读的时间比较零散，长此以往的短暂阅读和碎片化阅读，让学员对阅读内容缺乏深度思考，对知识的获取变得浅尝辄止，阅读兴趣和阅读能力降低，阅读质量无法得到保障。通过开展多元化的阅读推广活动，提高读者的阅读质量，激发阅读积极性，养成阅读习惯，营造浓厚的阅读氛围。

2 图书馆多元化阅读推广活动推广模式

火箭军工程大学图书馆（以下简称“我馆”）自2011年开展首次尝试开展“校园读书节”活动;2013年成立图书馆读者委员会，主要进行各类学术、成长沙龙等互动类活动的组织策划，受到了广大读者的一致认可和高度评价。为了让阅读推广工作在读者中生根发芽、持续开展，2015年底，我馆将面向读者的沙龙、阅读、学术讲座等活动进行了统筹整合，由流通服务组统筹负责，全面开展图书馆阅读推广工作。我馆阅读推广工作紧紧围绕“全面贯彻习近平主席强军思想，聚焦强军兴军人才培养目标”和“砺剑书香阅享火大”的主题口号，调研阅读需求，创新服务模式和活动形式，联合学校各需求单位，开展阅读推广工作，探寻读者的阅读契合点，经过多年的实践，形成符合我校图书馆的多元化、全方位、品牌化的阅读推广服务模式。

2.1 搭建了“时间型+养成型+导向导读型”的多元化阅读推广混合模式

2.1.1时间型阅读推广模式

时间型推广模式时间节点的选择至关重要，需要考虑阅读的环境氛围、推广对象的阅读需求以及阅读时间的充裕性等因素[3]要规避学校的大项活动，例如：联考、运动会、考试或其它竞赛类活动;其次，活动时间要恰当，以实现活动预期目标为标准。在3-5月份军营读书节、在6-7月份学员毕业季、9-10月新生入学季以及11月份优质服务月，形成了贯穿全年的多元化主题阅读推广活动。

2.1.2养成型阅读推广模式

养成型阅读推广就是指养成良好的阅读习惯。阅读习惯是读者在阅读活动开展中形成的阅读目的、心理、思维等常态化的行为模式。[4]通过定期开展读者沙龙、读书会等常态化活动，选择不同类型，难度深度各异的图书，引导学员有意识地、有规划地完成阅读任务，激发学员的阅读兴趣，养成阅读习惯。

2.1.3导向导读型阅读推广模式

导向导读是一种阅读辅导的行为，引领指导阅读，在熟悉图书馆馆藏资源和掌握读者阅读需求的基础上，推荐经典图书的过程。[5]通过开展资源培训讲座、经典引读、专家导读、新书推荐等活动，引导学员主动阅读、积极阅读，树立正确的阅读观。

2.2 构建了“纸媒式+融媒式+沙龙式”的全方位阅读推广融合方式

利用传统与数字相结合、线上与线下同步的推广，利用传统的宣传推广方式，制作主题海报，开展“文津图书奖”“中国好书”“世界最美图书”等主题书展;借助新媒体技术平台，利用学员碎片化阅读时间，开展“21天听书打卡”“掌上诗词大赛”“3E英语口语大赛”“微书评”“微诵读”“军事历史主题征文”等各类线上平台的推广阅读活动;通过读书的分享和交流，将导读和共读融入其中，嘉宾与学员产生思想共鸣，在轻松愉悦的氛围中，让学员找到更适合自己的读书方法，更加喜欢阅读。通过多方共读，互动交流，促进校园阅读共同体的培养，将沙龙式推广更加具体化、深入化。

2.3 打造了“军营读书节+苇草塘读书会+閱读马拉松”的多类型阅读推广优质品牌

2.3.1具有军校特色主题明确的军营读书节

以“4.23世界读书日”为契机，每年3月至5月开展，从2011年至今，已成功举办9届，相关活动累计达140余场次，每一届读书节的活动目标会根据军队院校文化建设紧密结合，制定鲜明活动主题和活动口号。每一届活动分别从多维度、多样性、多元化等原则出发，实现纸质资源、数字资源、新媒体资源的联合推荐，营造全方位、立体式的阅读氛围，持续吸引读者的参与热情，扩大阅读的品牌影响力。

2.3.2“苇草塘”读书会

把“人是一颗会思想的芦苇”作为读书会主旨思想，秉承“上下统一，内外一致”的邀请原则，定期组织读书会交流活动，上至学校首长、知名专家、教授，下至学校教员、机关干部、学员队领导;内至苇草塘读书爱好者的自我分享，外至校外知名大咖、节目主持人均可成为读书会的座上宾;同时，组织学员到省图聆听知名专家教授主题报告、赴地方高校图书馆开展参观交流、联合地方知名大学读书社团，开展阅读交流，积极加强联谊;阅读活动的新颖多样，极大地激发了学员的参与热情，为读书爱好者提供一个读书交流的平台，扩大阅读品牌影响力。

2.3.3开展“阅读马拉松”挑战赛

上海图书馆馆长陈超说：“互联网时代的阅读正在发生变化，人们碎片化的阅读行为越来越频繁。阅读马拉松比的不仅是耐性，更希望通过自我挑战式的阅读活动，培养读者深度阅读的习惯，见证阅读和思考的力量”。[6]我校图书馆策划“阅读马拉松挑战赛”，至今已连续组织四届。每一期采取不同主题和形式，围绕深度阅读展开，活动中穿插的趣味互动阅读环节，让活动本身增添了创新性和挑战性，让参与者在感受深读、精读、沉浸式阅读的同时，扩大知识面，拓宽阅读量，激发参与挑战的热情，受到读者的大力支持和充分认可。

3 多元化阅读推广开展的效果

3.1 校园阅读氛围更加浓厚

阅读活动的开展受到广大学员和教职员工的好评，扩大了阅读影响力。图书馆从成果实践以来，持续开展各类阅读活动约280余场，学员参与人数达2万余人次。自2018年新媒体活动模式推广后，学员阅读活动关注度进一步提高，其中，阅读活动中的留言和点击量约1.6万余次;2019年由图书馆设计制作的校园阅读文创用品，更是受到了读者的欢迎和追捧;2020年开展的“第二届军图文创大赛”，在我校“火大青春”公众号推文宣传后，独特的设计理念、新颖的创作思路，赢得了广大读者的共鸣，一天的阅读点击量高达2.2万余次，引领了军校图书馆文创用品的设计、制作的风潮。

3.2 学员阅读质量有效提升

学员在阅读图书选取上对经典名著的比例逐年增多。学员阅读时长逐渐增加，在沉浸式阅读中，由最初8小时增至12小时，提高了学员阅读质量，引发了深度思考，扩大了知识储备。在书评、征文征集活动中，学员投稿量和稿件质量不断提高，先后收到阅读书评、活动感悟、散文随笔等约2300余份，其中500余篇优秀书评或感悟推荐发表至火箭军工程大学强军网、砺剑报及火箭军报。

3.3 阅读推广品牌更加凸显

活动的持续性开展，让我校越来越多的读者热爱阅读，越来越多的队干部重视学员的阅读引导，越来越多的单位利用各种平台、形式开展阅读活动，开展暑期共读、开展宿舍读书日、建立学员队阅读角、组织大队品书大会等。以阅读为主题，以学员为对象，丰富多彩、形式多样的阅读活动逐渐蔓延整个校园，“砺剑书香阅享火大”已逐渐成为深入人心的阅读口号，以图书馆为中心的阅读推广活动逐步成为校园阅读品牌。

4 实践多元化阅读推广的思考

4.1 逐步强化合作联盟式的阅读推广模式

阅读推广活动的开展，需要创造出具有阅读实践意义或活动独特、赋予创意的活动方案，要积极寻求多方合作，实现优势互补，有助于活动效果的提升。通过与学校政工部门合作，举办切合军校强军思想、传承红色基因等相关红色主题的阅读活动，从学校层面扩大阅读推广工作的范围覆盖;通过加强与学员队之间合作，协助学员队建立“图书室”，深入学员队开展读书交流会等互动性强的活动，从基层角度拓宽阅读推广工作的主体延展;与学校军事教研室合作，利用多媒体学习阅读平台，联合开展“军事历史”等针对性强的活动，从专业特点拓展阅读推广工作的平台延伸;建立联合联盟式的阅读推广模式，在点滴推广中提升图书馆的阅读影响力，带动学校阅读氛围蔚然成风。

4.2 建立“阅读+文创”关联式的推广思路

文创产品是将创新性、独特性以及设计的美感赋予一身，在提升读者的审美的同时，亦可以从文化的角度刺激其对阅读的渴望，产生阅读行为。开发阅读文化创意产品，可以将“阅读+文创”的设计理念、设计元素与军校文化、军校特性及图书馆文化、阅读推广等进行融合，设计出带有军校文化、图书馆特点、阅读相关的特定属性的文创产品，在开展阅读推广活动中，可以将阅读文创作为活动奖品辅助活动开展，亦可以用阅读文创作为主题开展创意活动进行比赛，提高读者参与活动的热情。将“阅读+文创”进行关联式的应用推广，可以发挥阅读推广的优势，促进文创产品的研发，两者相辅相成，产生良性循环，扩大图书馆的阅读影响力，激励更多读者走进图书馆。

4.3 构建稳定长效的阅读推广评价机制

图书馆阅读推广是一项既独立又连续、复杂而长期的工作，是图书馆工作中的重要环节之一，建立一套长效、完善并适应于军校图书馆的评价机制来保证阅读推广活动开展，有利于发现在推广过程中存在的弊端与短板，有利于掌握读者的阅读需求、行为、心理，有利于阅读推广者提取阅读推广的价值，从而有利于提升阅读推广的质量，确保活动达到预计成效。[7]

军校图书馆阅读推广的开展要从军校特点和读者实际阅读需求出发，对读者的阅读时间、阅读行为、阅读特点进行研究，满足信息时代读者的各类阅读需求。同时，阅读推广工作应该注意积累和反思实践中的短板，不断积累改善，找到解决方案，从多元化理念、形式、服务载体等方面入手，促进阅读推广工作的可持续发展。[8]

参考文献

[1] 侯小红.新时期图书馆阅读推广服务工作[J].传媒论坛，2019（2）：126-128.

[2] 张晓莹，徐山林，许敏.军校学员学习氛围调查与分析——以某军校学历教育为例[J].科教导刊，2019（5）：189-190.

[3] 刘敏.江苏省高校图书馆阅读推广优秀案例分析及启示[J].河北科技图苑，2020，33（04）：57-62.

[4] 吕学财.图书馆的阅读推广活动研究[D].长春：吉林大学管理学院，2011：38-39.

[5] 李友红.图书馆阅读推广之导读研究[J].内蒙古科技与经济，2020，（11）：152-153，155.

[6] 包永婷.东方网. 15545人参加阅读马拉松快闪共读张文宏主编防控手册https：//n.eastday.com/pnews/1583464214019844

[7] 汪涛，王贵海.图书馆阅读推广评价体系及云模型的构建与应用[J].大学图书情报学刊，2017，35（1）：13-20.

[8] 谢萍.高校图书馆多元化阅读推广模式探究[J].科技创新导报，2020，（11）：255-256.