新形势下民族地区高中家校合作有效性研究

何庆梅

摘 要：素质教育理念下人们对教育有了更新的认识，对教育各方面的条件和环境也有了更高的要求，其中家校合作的重要性成为人们普遍关注的问题。高中阶段是学生成长过程中的重要转折，这个时期家校合作的效果对高中生身心健康发展有着重要影响。但由于学校教育与家庭教育各自有着其独特的局限性，因此加强两者合作的有效性的研究有着重要意义。文章就新形势下民族地区高中家校合作的有效性进行了研究。

关键词：新形势;民族地区;高中家校合作;有效性

一、 引言

我国很多民族地区由于地理环境、交通以及经济发展缓慢等因素，其教育问题相对比较落后。虽然近些年国家大力发展义务教育并取得了一定成绩，但民族地区的高中教育却不见起色。新形势下新课标对教育提出了更高的要求，教育的核心理念强调面向全体学生，促进其身心健康全面发展。这就要求学校、家长以及家庭合力共育，实现每一位学生真正意义上的全面发展，努力创造出家校共赢的新局面，减轻学校、教师以及家长因教育问题产生的各种压力和困难，为学生的健康成长创造出良好的学习发展氛围。

二、 民族地区高中家校合作中存在的问题

（一）家校合作意识淡薄

从当前民族地区高中家校合作的现状分析，家长在家校合作中配合不足、忽视合作问题较为普遍。很多家长普遍认为教育学生是学校的事，很少主动与教师沟通和交流，对学生在校的情况和表现并不了解。家长与教师之间由于教育观念、素养等方面的不同，对家校合作的几个维度认知也存在差异，而这种差异性会严重影响教师与家长之间的有效交流，影响家校合作的有效性。从家长方面分析，很多家长缺乏参与学校教育管理的意识，不明确自己在家校合作中应有的权力和责任。从教师方面分析，很多教师认为大部分的家长教育方式与学校教育存在较大差异，不懂如何教育，也没有参与学校教育的能力，因此在与家长的沟通上停留在表面。而双方对自身定位的不同，导致合作的意见不同，进而对合作效果造成影响。

（二）家校合作方式简单

民族地区的一些高中学校已经进行了家校合作，但是大多仍旧流于形式。即使互联网发达，教师与家长之间的沟通交流也更加便捷，但是双方之间的有效交流仍旧非常少，通常都是学生出现问题时才进行交流。家长会是家校合作的主要模式，在这个模式下，家长和教师通常使用电话、微信等方式进行沟通，虽然便捷但有较强的随意性，同时也会导致家校活动仍旧以学校为中心，活动时沟通的时间还是地点等，通常都考虑教师的便利，而家长处在被动的地位，从而导致双方在家校合作中地位的不平等。

（三）家校合作参与度不高

高中教师大多数都有高等文化水平，因此其思想和修养也比较高。但是学生家长的受教育的程度、教育经验有较大的差异性，有受教育程度高的，也有中小学学历的。教师与家长双方在文化素质上存在的差异性，为家校合作中的沟通造成了一定的障碍。在相关数据调查中发现，教师与家长之间的信任程度有较大的差异，大部分的家长会根据教师的意见去教育孩子，他们认为自己缺乏专业的教育知识和能力，因此放弃了参与教育的权力，只一味地按照教师给出的意见进行。而只有很少部分的教师会采取家长的意见或建议，很多教师不相信家长的教育能力，因此会将教育更多地放在学校。而这种双方未建立信任的关系，很难使家校发挥出合力的作用，合作效果也无法提升。

三、 新形势下民族地区高中家校合作有效性策略

（一）转变教育理念，增强合作意识

理念是行为的先导，教育理念会影响最终的教育结果。由于受到传统应试教育的影响，教师与家长如果没有站在新的角度下去更新教育理念，家校合作的效率也无法提升。因此想要增强家校合作的有效性，首先应积极转变教育理念，增强合作意识。

首先，可通过积极宣传普及家校合作教育理念。高中学校可通过聘请专家开展教育讲座、教师讲座、优秀家长讲座等，调动教师以及家长合作的积极性，使其能主动参与到家校合作当中。教师应树立正确的教育观，尊重家长，主动与家长建立双方信任的关系。通过与家长的沟通互动等，为家庭教育做出正确的指导。让家长明确自己的权力，认识新形势下教育的发展，重视自我提升。引领家长一起为促进学生的全面发展和成长与教师建立紧密的合作关系。

其次，应建立家校合作平台。学习不仅是学生的事，也是教师和家长的任务，教师与家长都应通过不断的学习去拓宽自己的视野，跟紧时代发展的脚步。学校可通过家长学校的方式为家长提供学习场所。定期开放家长学校，设置先进的教育理念和教育相关信息内容，让家长在不断学习中树立正确的教育观。

最后，要转变教师角色。打破以往“教书匠”的观念，立足于服务家长和学生，培养具备学科专业能力和水平，且具备先进的教育理念指导地教师。使教师与家长之间紧密合作，携手参与到学生教育当中。教师要积极向家长宣传学校的教育理念，使家长能更加全面及时地了解学校的教学内容、办学理念、教育策略等等，为家校合作拓展出更多的渠道。要调动和鼓励家长参与到学校的管理当中，并能主动分享成功经验，逐步拓展家校合作的影响力，使更多的家长和学生受益。

（二）创新合作方式，明确双方责任

首先，应在家长会活动中寻求创新。家长会是家校合作中不可或缺的部分，但是存在家长会形式单一的问题。因此在开展家长会时，班主任应积极开展多样性的家长会活动。如发挥出榜样示范的作用，父母示范性和學生的向师性，使得教师与家长在学生的心目中占据着重要的位置。每一位家长生活背景、阅历经验等不同，他们对孩子的教育方式也存在不同。而学生都能从其身边周围人中找到“影子”，父母热情随和的，学生也会特别有礼貌;父母经常发牢骚的，学生也会慢慢形成暴躁的脾气。特别是高中阶段学生，正是人生观、价值观、良好品格树立的重要时期，父母的示范作用对学生的未来发展有着重要的影响。班主任可以在家长会的时候，邀请德育良好的学生或家长等，去讲讲自己的经验，并通过及时探讨交流的形式，使家长能正确地认识到自身的言谈举止对孩子带来的影响。也可以利用成果展示的方式，即班主任联系其他学科教师一起，将班级学生学习表现和成果展示出来，组织家长参加作品展览，让他们从学生的作业、作品、奖励等等方面，更全面地去了解自己的孩子，有哪些优势又存在哪些问题等，这对家校合作的有效性起到非常大的作用。