网站前端界面和功能设计课程中使用档案袋评价法进行有效评价的实践探究

马薇

摘 要：笔者将档案袋评价法应用于网站前端界面和功能设计课程的评价中，首先阐述了实施档案袋评价法的“多”“理”“思”三原则，接着分析了档案袋评价法的具体实施过程，最后对档案袋评价法实施过程存在的问题和注意事项进行总结与反思。

关键词：职业教育 网站前端界面 功能设计 档案袋评价法

一、 档案袋评价法概述

当前职业教育的工作重点是提升学生从事职业活动必须具有的基本意识、知识技能的综合水平。因此，教师的教学形式、教学内容、评价方式必须符合当前职业教育的需要。档案袋评价法并不是一种全新的评价方法，将档案袋评价法应用于职业教育、探索其实践意义是笔者正在进行的研究内容。

（一）档案袋评价法

档案袋评价法又称为学习档案评价法或成长记录评价法，即根据教学目标有目的地收集、记录学生在各个学习领域、特定阶段内的作品及相关表现的材料，再通过合理地分析来评价学生的发展水平、进步过程、努力程度等。

（二）实施档案袋评价法的原则

1.“多”

“多”促进量变。档案袋存储的内容不只是学习成果，还体现在学生从事职业活动过程中能反映学生职业能力、职业态度、职业意识等一系列活动的过程性文件或佐证材料。

2.“理”

“理”体现清晰成长路径。档案袋内收集的内容是记录学生成长过程、发展过程的资料，并体现出清晰的教学阶段的发展路径。

3.“思”

“思”要激发质变。档案袋评价法可帮助学生内省成长，促进学生进入深层学习，激发学生的学习动力。

（三）在一体化教学评价中使用档案袋评价法的意义

一体化教学评价对学生的职业行为有重要作用。在一体化教学评价中使用档案袋评价法，通过建档使学生养成良好的工作习惯;通过对档案袋存储内容的梳理和反思，提高学生的学习积极性，促进学生成长。

二、网站前端界面和功能设计课程中使用档案袋评价法的实施过程

（一）让学生明白什么是档案袋，装的内容要有量

建档前由教师展示什么是档案袋，包含活页档案袋和电子文件袋，让学生对档案袋有初步概念。笔者在教学中，通常会把以前学生的实际档案袋样例进行展示。档案袋记录内容保证有足够的量才有价值。

（二）按技巧收录文件入档案袋，在装的过程中要学会梳理

1.规范收录文件

笔者经过实践探索，推荐使用目录应用档案袋评价法。即在开始建档前就明确各阶段收录的文件，并对文件的标准及类型给出建议。

2.按工作阶段梳理档案袋存储内容

网站前端界面和功能设计课程内容是由企业的三個真实项目转化而成的。按工作阶段会产生多种类型文件和存储格式，将成果及过程文件梳理入档案袋，可以作为工作过程评价的重要依据。

档案袋的存储内容按工作阶段梳理，如“需求阶段”会产生客户需求单（纸版文件）、客户沟通记录（电子文档），“计划决策阶段”会有设计方案（电子文档）、设计草图（纸版文件）。这样就可以整理出各阶段的文件及文件形式，形成管理目录。

3.检查档案袋内容存储结果，出现问题及时总结反思

在教学完成的各节点，教师要引导学生将学习过程中出现的问题及时进行总结和反思，例如，笔者要求学生对课堂教学中印象最深刻的事情进行总结和反思。

三、使用档案袋评价法进行有效评价

档案袋评价法要求学生分小组准备工作总结PPT，采取小组间互相评价、教师评价以及小组成员个人评价相结合的形式。学生小组在进行PPT总结展示后，进行档案袋的展示，引入评分环节，将档案袋内容输出为可测量的评价结果，以评价促发展。

四、使用档案袋评价法进行有效评价的成果总结

使用档案袋评价法在网站前端界面和功能设计课程中教学效果明显。这种评价方法给出的结论更为师生们认可，对学生综合职业能力的培养也有积极的意义。

档案袋评价法的优势在于以下几个方面。

第一，档案袋评价法对学生的发展水平、进步过程、努力程度等记录清晰，可以形成有效的终结性评价。

第二，档案袋评价法可以使评价更加多元、全面和客观。笔者通过档案袋记录内容、各节点反馈记录得到对每位学生的多维评价，关注在工作过程中学生的情感、态度，师生对评价结果更加认可。

第三，档案袋评价法可以提升学生学习和进行反思的能力。笔者引导学生准备工作总结PPT，对收集的资料进行合理展示和分析。在评议中，学生通过档案袋存储内容进行自我评价，并对自己的学习过程进行总结和反思，促进了内在成长。

当然，档案袋评价法在实施过程中，也存在很多不足之处，还有很多方面需要教师思考和改进。一是档案袋的评价模式还不完善。二是档案袋评价法实施过程中，存储文件及更新内容的工作量占比大。三是教师的评价、反馈不够及时。

五、小结

档案袋评价法对学生的综合职业能力提升具有重要作用，这在职业教育教学实践中已得到证实。如何发挥其优势，解决存在的问题，反思和改进今后的教学实践是教师的责任。

参考文献：

徐芬，赵德成.档案袋评价在中小学教育中的应用[J].教育与研究与实验，2001（4）.

（作者单位：北京市工业技师学院）