浅析小学一年级英语学科期中学业质量检测

经过调查获知，各小学对一年级英语教学常做的教学安排为依据人教版新起点英语教材或其他自选英语课本来授课。和传统教学安排不同，自2020年9月起，郑州市金水区经纬中学小学部整合两套教材（人教版新起点英语教材与Super Minds剑桥新思维英语少儿版）开展一年级英语教学工作。本文从期中学业质量检测试卷设计思路、期中学业质量检测数据分析、问题分析与改进措施三个方面浅析一年级英语学科期中学业质量检测。

一、期中学业质量检测试卷设计思路

笔者在教学活动和教学内容上严格遵循低年级总体教学目标，即：“对英语有好奇心，喜歡听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。”

Super Minds教材在初级阶段未设置单词识读或字母规范书写任务，而是通过听读让学生感知语言，通过情景故事来呈现词汇和语法知识，并在歌曲中巩固相关知识点。该教材通过英语故事的学习来循环强化知识点，同时培养学生积极的价值观，并通过此过程培养学生的英语语感和学习兴趣。

英语期中学业检测试卷设计之初，笔者认真研读了英语学业考试的命题原则：

1.要依据课程标准来确定考查内容与标准;

2.要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识;

3.要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平;

4.要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题;

5.要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量;

6.要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。

通过仔细总结所讲授英语知识点并结合命题原则，笔者将此次百分制考试分为口试和笔试两项，其中口试占比80%，笔试占比20%。分值分配依据教材内容和学生认知规律，占比分配基于所学英语教材起始单元至第四单元内容，无任何文字展示，重点在于让学生通过听读来感知语言，多方面介绍各类知识，同时本阶段两本教材没有英语书写内容，可考查的书写知识极少。此阶段所学内容主要用于日常交流，口试内容更加多样化，情景展示内容更加丰富，更有利于学生对英语语言的应用，且选用真实、地道的语言素材，根据语言实际应用情况让学生用流利的英语来展示其所学英语知识，并勇敢地表达思想。同时，鉴于笔试是考生在未来考试中必然会遇到的考试形式，在所学内容无任何书写要求的前提下，笔者设计了以下几种题型，以助力学生养成沉着应试和规范做题的笔试习惯。

二、期中学业质量检测数据分析

1.培养学生良好的应试习惯。此次口试和笔试均以能听懂外教英文指令为前提，考试内容主要为做与指令对应的动作、用完整句子表达思想、做名称连线（人物名称、玩具名称、家庭成员名称、学习用品名称等）、为所绘物品涂色、按要求画出规定数量的物品、按照外教指令圈出与所听到的单词对应的图片、写数字、按照所听到的单词顺序标记序号等。上述考试内容在检测学生知识掌握程度的同时，也有利于培养学生规范考试的良好习惯。

（1）考前备齐用品。通过此次笔试，学生们开始养成认真备考的习惯。考试过程中，先书写姓名等相关信息，然后用直尺连线、彩笔绘图、铅笔规范书写。各位考生在考前做了充分准备，将所需考试用品一一备齐，考场上有条不紊地答题。

（2）考中规范做题。连线题选用直尺，指向性强，清晰规范;涂色题选用彩笔，色泽明亮，易于辨认;书写题选用铅笔，规范数字书写，卷面整洁美观。这反映出学生在应考中对考试用品的功能有清晰的认识，并逐步适应考生角色，对各种考试用品的选择和使用规范的认识得到强化。

（3）做完认真检查。此次应试卷面显示，学生无漏答现象。有的学生虽然未能掌握相关知识点，但依然完成全部试题，没有错过任何一次得分机会。他们的这一表现凸显了一定的做题技巧，展示了考场应试的灵活性，对未来的应试来说，这是非常重要的能力之一。

考前备齐用品、考中规范做题、做完认真检查的做法为他们应试习惯的养成等方面做了充分准备。此次检测显示了学生在应试习惯方面的良好表现。

2.考试内容完整，反映所学知识。（1）分值分配分析。口试分值占比80%，笔试分值占比20%。分值分配源于两项内容所考查的难度和内容丰富度。从考试内容来看，虽然口试试题和笔试试题均源于外教音频，但口试比笔试难度高很多。口试要求考生根据外教指令完成各项任务。考生不仅要听懂外教指令要求，且要当场迅速反应，按指令完成动作或用完整的句子表达口试相关问题。而笔试遇到难题时，可先做会的题，再做难题，考生有思考和修改时间。

以上口试内容和笔试内容均从不同方面考查了学生对教材人物、英文数字、颜色、数字与名词搭配使用的掌握程度，以及玩具、五官、学习用品、家庭成员等名称的理解。

考试结果表明，笔试成绩较低的学生，其口试成绩也较低，这反映出两项考试可较为客观地体现出学生对所学知识的掌握情况。而新入班学生经过补课，可顺利参加笔试，但无法自信地参加口试，也印证了口试对学生心理素质的考验。同时，口试对学生的反应能力、英语表达等各方面的要求也较高。

（2）考试成绩分析。此次考试共有45人参加，平均分94.6分，优秀率86.7%，及格率100%。

此次口试中，各位考生面对外教的指令和提问，沉着冷静、积极应考、声音洪亮、表达完整、声情并茂，生动体现了他们对英语学习的浓厚兴趣和积极态度。同时，考生们规范答题、认真修改等习惯也在此次考试中得到了培养。

（3）优势展示分析。笔试中直尺连线、铅笔做答、彩笔绘画、做题规范、书写工整等展现了学生良好的应试习惯。这是因为外教平时会讲解学习用品的规范使用，引导学生思考如何规范做题，保证卷面整洁。

现就试题答题情况分析如下：

笔试试题中，根据听到的颜色词汇涂色的试题正确率100%。这一考试结果表明外教严格遵守低年级英语教学规律，落实了以培养学生的英语语感和学习兴趣为主的教学要求。英语教学中，他们经常运用涂色游戏调动学生的积极性，用涂色作业鼓励学生掌握颜色词汇。同时在晨读时间运用单词闪卡、颜色玩具等教具练习颜色表达，确保学生对颜色词汇的掌握。

根据听到的英文表达规范书写数字题，3名学生答题错误，42名学生答题正确，正确率93%。此题的高正确率源于外教在教学中注重数字与颜色相结合，用不同手势表示各个数字，帮助学生加深对数字知识的印象，提高其判断力。

根据听到的英文词汇选择对应图片题，1名学生答题错误， 44名学生答题正确，正确率97.8%。此题考查考生对各类名称的掌握。课堂教学中，外教注意单词学习时分类提问，帮助学生判断出同类词汇，注重词汇拼读，增强学生对词汇的掌握。

根据听到的五官名称顺序标序号题，3名学生答题错误，42名学生答题正确，正确率93%。关于此内容的学习，外教在课堂上主要采用图片展示、自我五官指认、别人说五官我来指的双簧表演等方式将五官与情景学习相结合，强化知识学习。

笔试无漏答现象。此现象源于外教在平时学习中要求学生做完所有题目，依次答题，不会做的题做记号，写完其他题目后，回头完成做记号的题目，做完后多次检查，以培养学生依次答题和做完检查的良好习惯。

三、问题分析与改进措施

此次期中学业质量检测中也发现了一些问题，以下分析所发现的突出问题，并提出改进措施：

1.分值占比调整。未来考试中，口试和笔试分值占比需调整。随着英语学习的深入，英文字母的正确识别、大小写字母的规范书写、单词的拼读书写等会逐步融入教学内容中，英文规范书写会逐步成为一项重要考查内容。因此，未来考试分值占比要随着考查重点的改变而调整，其中一种调整方案为，笔试试卷中，基于考查口语的目的设置听力题和口语表达题，听力和口语表达题分值占比30%，书写题分值占比70%。

2.错题分类总结。（1）根据听到的词汇或短语做连线题，8名学生答题错误，37名学生答题正确，错误率17.8%。

分析：首先，考生用尺子连线易发生歪斜，擦掉重新连线时，发生了连线偏离，导致错误。其次，新入班学生较多，他们对入班前的知识未能牢固掌握，导致失分。

改进措施：对于新入班学生，继续加强补课，尤其是针对之前错过的知识点的补课。课堂教学中，提醒学生认真看题，看准答案再用直尺连线，尽量不修改。一旦修改，首先要擦干净卷面，用尺子对准再连线。

（2）根据听到的名词和数字搭配完成绘画，5名学生答题错误，40名学生答题正确，错误率11%。

分析：画图题考查名词和数字搭配，要求听懂所画物体名称及数量，有一定难度。通过查看考生错题，发现这几名学生画图题所画物品正确，但数量有误。究其原因，有的学生粗心，有的学生对数字知识掌握不牢。

改进措施：继续强化数字与其他词汇搭配表达的学习，运用手势表达法、边听边写等方法促进学生对数字的掌握。

3.备考习惯强化。各位考生为此次考试准备了相应的考试用品，并能正确使用，值得肯定。同时，为强化考生的良好备考习惯，建议家校共育，学校负责考前温馨提醒，建议考生家长做监督工作。

4.考后总结习惯。鼓励各位考生准备英语纠错本，建议每次考试结束后，检查做题时出错原因，并认真分析，按照步骤纠错，同时对易错题进行总结。培养考生的反思意识，考试纠错本是未来进行期末复习和其他大型考试的必备复习资料。

四、小結

总之，小学一年级英语学业质量检测应以课程标准和平时教学内容为依据，以培养学生的英语学习兴趣为主要目的，采用符合学生认知水平的多样性和可选择性的评价形式。

此次一年级英语学科的期中学业质量检测的数据客观展示了本阶段学生对所学英语知识的掌握程度，无论口语表达、动作展示还是书写内容，都为多方面考查学生提供了宝贵资料。同时暴露了学生对一些知识掌握不牢的问题，为以后的教学工作和学生辅导指明了方向。在以后的阶段性评价中，我们会继续以学生平时参与活动的积极程度为参考依据，将所学内容的多样化展示融入考题中，并总结学生口试及笔试成绩反映出的知识掌握薄弱环节，分析深层原因，思考改进措施，指导以后的教学工作。

参考文献：

[1]吴欣， Larry Swartz， Beth Levy.人教版新起点英语教材（一年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]徐建忠.Super Minds剑桥新思维英语少儿版[M].北京：外语教学与研究出版社，2019.

【作者简介】刘志芳（1982.05-），女，汉族，河南濮阳人，郑州市金水区经纬中学小学部，硕士，研究方向：英语笔译。