基于线上教学的中职英语教学改革探究

【摘要】在互联网信息时代，中职英语基础教学已经普遍开始应用线上教学。线上教学作为英语基础教学的重要形式之一，基于线上线下结合的手段，极大提升了中职英语基础教学质量。线上教学不仅提升了学生自主学习的积极性，同时也更加合理地调配了学生的学习时间。

【关键词】线上教学;中职英语;改革

【作者简介】陈秀红，广西梧州农业学校。

一、线上教学的主要含义

教育信息技术在中职教育中的应用却始于20世纪90年代，而与之相关的研究和实践目前尚处于初期阶段。中职线上教学技术指在中职教学活动中起到辅助作用的一种技术。不同于广义的信息技术，应用于教学活动的信息技术除了获取、传递、存储与处理信息，还有其符合教学需求的交互性，能够通过其功能的发挥，起到优化教学活动的作用。在当前的線上教学中，教师有着丰富的学习方法和学习要素可供选择和整合。在信息化教学中，学生依旧要在实体课堂中进行学习，通过灵活运用互联网信息技术，将线上线下两者进行结合，能够有效促进学生自主学习能力的形成。把贴近中职英语基础教学的案例作为教学的切入点，从具体的情境案例出发。“互联网+教育”的深度融合促进了教育系统各要素的重组，教育系统正在经历一场前所未有的变革。目前，随着互联网技术的快速发展，信息化教学开始在许多中职课堂广泛应用，诸如在线美育教室、在线互动教室、创客中心、智慧教室等教学形式不断涌现。现代教育发展的核心理念是自主化与多元化。教师将传统的教材知识进行系统化，通过相关的网络系统让学生在线上和线下都能够进行自主学习以及互动答问。

二、线上教学存在的主要问题与劣势

1.教师数量不足，教学资源分配不均。我国是一个人口大国，学生数量多是英语基础教学面对的一个重大难题。而目前英语教师的人数少，超大班教学的工作量使教师在教学中心有余而力不足，教学资源也存在很多问题。教师知识结构方面，一些教师墨守成规，没有进行知识结构的更新。这种现象容易出现在年长教师中，而年轻的教师缺乏对专业知识的分析和理解。

2.忽视多媒体技术教学。在中职英语基础教学课堂中，传统教学观念依旧处于主导地位。随着多媒体技术的快速发展，社会对于学生素养能力的要求在不断提升。然而，由于教师不重视，缺乏多媒体技术的学习氛围，学生在学习过程中的体验性不强，对于课堂的知识点很快就会忘记。在教学过程中，多媒体教学由于都是事先设计好的课件，其中的教学内容只能逐页展示给学生，前一部分的信息无法在新一页出来时展示，对于学生的学习记忆将会产生影响。而且多媒体教学经常出现信息量很大的问题。线上教学技术的概念较为宽泛，在不同行业有着不同的解读，而对于教育领域来说也有狭义的定义。多数研究用广义的概念来研究教学技术在中职英语基础教育活动中的用处，而较少通过实例细化不同的线上教学技术资源的应用及其效果，对于教师在中职英语基础教育活动中应用信息技术的建设性指导较少。因此，目前对于信息技术在中职英语基础教育活动中的应用研究还存在进一步研究的空间，有继续研究的必要性。

三、主要的发展对策

1.加强线上教学。基于线上教学平台，让优秀教师以远程视频的形式为更多学生提供优质教学资源，充分拓展学生的学习眼界。主要分成三个步骤：（1）由优秀教师将讲课过程进行现场录制，并上传到网络中。（2）教师在教学前提前熟悉讲课内容，根据视频内容情况做好教案设计。（3）教师在课堂上灵活结合视频，进行现场教学。当学生对于某一部分有疑惑时，可以重复讲解，进行针对性辅导教学。应用线上教学技术，能够避免教学工作处于一种滞后状态，让学生发自内心地接受英语基础教学。目前，随着互联网技术的快速发展，混合式教学开始在许多中职院校应用。学习英语基础知识着重于发展学生的综合素养，不断提升学生的英语运用能力。

当前的线上教学主要包括过程模式和中心辐射模式。过程模式是将不同的教学媒体按时间顺序整合到一个学习项目中，要求学生在规定的时间内严格按照计划的顺序完成课程，最后使用测试或评估来衡量整体学习效果。这种模式类似于传统的面授教学过程，它的主要模块是课堂教学、测试、小组讨论和考试。过程模式只是用e-learning学习代替了一些学习活动。而中心辐射模式是基于一种基于在线课堂学习或在线课件的学习方法，可提供互动练习、资源和评价作为学生的“辅助材料”来深入学习。

2.提高课程教学内容的科学性。学校和教师首先要对英语基础课程有高度认识，从而引导学生意识到信息技术学习的重要性。学校需安排足够的教学时间，并加以落实，要求相关教师制订合理的教学计划。在信息技术教材改革中必须根据社会的实际发展编写内容新颖、结构完整的教科书。同时，有必要确保全国各地的教科书出版的统一，确保中职教育高度符合社会需求。在信息技术学科建设中，必须积极构建层次不同、结构合理、内容丰富的学科知识体系。有必要加强对学生专业知识的培养，同时，有必要加强跨学科研究等基础学科的建设，进一步完善中职课程体系。

在开展英语实践活动过程中，活动开始之前，教师可以使用线上教学等课件形式呈现活动的注意事项和主要步骤。教师需把握时代主题，挖掘独特的校园文化，从而更好地开展精细化教学。创新性的教学就是在英语基础教学与信息技术等先进技术相结合而构建的新型学习模式。

3.强化课程的信息化形式。要想有效提升课程教学质量，就需要设置信息化形式的课堂教学。在教学中，教师首先要引导学生树立正确的价值取向。在正确意识的引导下，科学认识信息化的利弊。在课程教学中合理渗透网络文化，让学生清晰地辩证地看待网络上多元化的思想观念。疫情防控期间，学校需构建在线学习系统，教师和学生能够在这个平台上进行充分交流。在网络课程形式的教学中，通过多样化的信息技术，以视频、动画、声音等元素将学生与教学紧密相连。教师需要将教学中的难点、关键点通过网络技术生动展现在学生面前，让学生能够较为轻松地掌握和学习。在培养中职生自主学习能力过程中，注重提升学生的学习兴趣，从而让学生在英语教学活动中产生成功感。让学生以自信的态度参入英语教学中，提升活动参与感。让原本枯燥的教学活动变得活跃，让学生对英语教学活动产生新的认识。

基于自主学习能力，让学生对英语基础知识熟练掌握，培养学生的灵活性和变通性，从而达到快速解题的目的。基于灵活的自主学习模式，引导学生深度掌握课堂知识，显著提升整体学习能力，形成良好的综合素养。

4.加强培训，提高教师信息技术素养。学校要为教师提供进行信息技术能力培训的机会。在中职院校，大多数教师参加过信息技术能力培训，造成了教师信息素养的不平衡。院校应为教师提供足够的信息技术能力的培训，并通过分享使得教师都有提升信息素养的机会。使教师对信息技术能够有一个正确的认识。要促进英语教学中多媒体教学理念的贯彻落实，首先要促进教师改变观念，从认知到认同，让内化的理念指引实践教学。英语教师要放弃以高考为最终目标的想法，将目标转向为了学生的终身发展。教师的教学观念发生了质的变化，中职英语教学才能将新课改的教学理念体现出来。学生是一个特殊的群体，学校是一个特别的地方，教师是一个才华横溢的集体。师生不断探索英语课程资源，对英语教学而言具有极为重要的作用。

四、结语

基于时代发展要求，我们应开创线上教学模式，大力培养学生的英语基础思维。在中职英语课堂中，教师需秉持以生为本的教学，不断优化教学策略，从而显著提升学生全方位的英语素养，促进创新人才的培养。英语教学活动的信息化是信息时代的必然趋势，而随着学生与教师应用信息技术的常态化，信息技术在英语教学活动中的应用将更加广泛，教师在整合线上教学技术与英语教学活动时需深入了解可能面临的问题，并思考要提升信息技术应用于英语课堂教学的效果需要做出哪些实质性改变。

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