合作教学在高中化学教学中的应用

何越

【摘要】随着课程改革的不断深化，教育和教学方法也在不断改革和创新。在这种情况下，合作教学得到了大多数教师的认可和青睐。合作教学在高中化学教学中的应用可以培养学生的合作能力和综合素质。基于此，本文将结合教学实践经验，从科学划分小组、设置任务指导、注重课堂评价、注重知识讲解四个维度，系统分析高中化学教学中合作教学应用的具体方法和科学策略。

【关键词】合作教学;高中化学教学;应用

新课程改革强调和重视学生主体地位的突出和发挥，要求教师改变落后的教学行为和方法，促进学生的独立、合作与探索，使学生实现全面发展。合作教学正好符合新课程改革的要求，可以充分激发教育教学的生命和活力，快速提高学生的学习水平。因此，广大的高中化学教师需要积极推进合作教学模式的实施和应用，以提高教学的有效性，取得理想的教学效果。

一、科学划分小组，为小组合作奠定基础

小组划分是实施合作教学的前提和基础。然而，目前高中化学教师对小组的态度非常随意，大多数人让学生根据自己的位置来随意分组，这将导致课堂教学时间的浪费和课堂秩序的混乱。在这方面，高中化学教师需要全面、深入了解课堂上的学生，掌握他们的具体学习和能力，全面考虑实现“组内异质、组间同质”的小组划分，每组4-6人。此外，教师还应明确小组成员的具体职责和分工，以确保每个学生都有机会展示和参与，为小组合作奠定基础。

例如，在教授《金属的化学性质》时，在过去的合作教学中，教师通常忽略了小组划分的过程。大多数教师使用学生自由组的方法。这种分组方法使每组之间的学习水平差距过大，容易影响学习过程。因此，笔者优化了小组划分过程。例如，在分组前，笔者将首先了解学生的学习情况，并根据学生的学习水平科学划分学生，以确保每组的平均学习水平相同，从而确保学生在合作探索中的作用。这样，笔者通过科学划分小组，为小组合作学习奠定了基础。

二、设置任务指导，促进学生知识理解

任务是合作教学的核心，因为任务的设置可以激发学生合作的欲望和动机，使学生能够充分投入到知识学习的过程中。在这方面，高中化学教师需要做好充分的教学准备，深入了解和研究化学课程的内容，改进和总结重点、难点和要点，结合学生的具体思维和认知设置启发性教学任务，进而进行各小组任务的分配，充分发挥任务的作用，激发学生合作的动机，促进学生以小组为单位的沟通、讨论和交流，共同完成学习任务，促进学生对化学知识的深入理解和把握。

例如，在教授《化学能与电能》时，本课程的教学目标是让学生了解化学能与电能的转化关系，原始电池的概念和组成条件。在课程准备阶段，笔者首先将学生分为多组，每组5人。然后，笔者带领学生分析课程内容，让学生熟悉课程内容。然后，笔者为每个小组安排了具体的探究任务。例如，火力发电的原理是什么？其中有什么能量转化？在任务的指导下，学生们立即进行了激烈的讨论。讨论结束后，笔者要求每个小组派出代表来展示每个小组的探究结果。这样，笔者通过科学划分小组，促进了学生的知识理解。

三、注重课堂评价，活跃小组学习氛围

评价是课堂教学的重要组成部分，在实施合作教学的过程中也发挥着极其重要的作用。在这方面，高中化学教师需要更加重视课堂评价，改革过去以成绩为单一标准的评价模式。具体来说，教师应使用定性、定量相结合的方法来评价学生的合作学习过程，包括学生的学习状态、学习水平等，最终评价学生的合作交流和学习成果。此外，教师还应确保评价主体的多样化，促进小组内部和小组之间的相互评价，激活小组的学习氛围，促进学生积极参与课堂讨论，实现共同的发展和进步。

例如，在小组合作学习的过程中，笔者将在每个小组之间进行巡回，观察学生的讨论过程。根据小组的表现，笔者将进行整体评价，形成小组之间的竞争关系，提高学生们小组合作学习的热情。此外，笔者还将鼓励小组内部进行互相评价，以保持小组成员之间的长期探索热情，并在讨论和学习过程中形成竞争意识，以刺激学生更好的表现。这样，学生在课堂学习过程中就会更加活跃。

四、注重知识讲解，感受化学思想

教师将在课前做好各种准备，如明确本章的教學目标、设计教学计划、开展教学活动等。在教学中，教师不仅要教授知识，还要引导学生学习化学精神和思想本质，引导学生多维思维，不断提高学生的化学学习能力。例如，在学习《饮食中的有机化合物》这一课后，笔者会引导学生以思维导图的形式复习和整合他们所学到的知识。不难发现，糖、蛋白质、乙酸、乙醇等都是广泛使用的有机化合物。例如，乙醇不仅在葡萄酒中占很大比例，而且可以作为燃料;蛋白质不仅在食物中，而且在人类的头发和指甲中。此外，蚕丝成分也是蛋白质，具有保温作用，是一种珍贵的天然纺织原料。通过整理知识点，学生可以在头脑中形成清晰的知识体系，不仅可以提高学生的总结能力，而且可以提高学生的逻辑思维能力。

综上所述，合作教学可以促进学生的课堂参与，进一步促进新课程改革的深入发展。因此，作为高中化学教师，必须明树立科学的概念和先进的思想，促进高中化学教学合作教学的应用，加强师生互动，全面提高化学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]方玉梅. 高中化学课堂小组合作学习模式的优化研究[D].四川师范大学，2020.DOI：10.

[2]任唯. 高中化学合作学学习的现状调查及对策研究[D].沈阳师范大学，2015.