以“德”育桃李 春风携“福”来

石顺贵

陶行知先生曾说过“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”身为师范院校出身的一线教师，我对这句话深信不疑，所以，不仅注重自身德行修养，而且在学校教育教学中，努力践行“德育”理念，引导学生在潜移默化中提高道德素养，养成良好的言行习惯，从而帮助学生实现身心全面健康发展。我始终相信，德育之水沃灌到位了，温暖的春风自然会将身为教师的幸福感和获得感，毫不保留地送达至我们赤诚的心田，让我们明白：所做的这一切，都是值得的！

一、德育从自身明道开始

紧抓教学慢赶路，戒骄戒躁年轻人，德育得从自身先“明道”开始。才毕业的我，自认为空有师范生的名头，教学实战经验如沙漠般贫瘠不堪，所谓的教育知识、教学理论，我压根儿不知道如何联系实际。于是，毅然接受了班主任一职，我坚信“实践出真知”，勇挑班主任重担。日子悠长而又新奇。我意识到，班主任是践行“德育”的第一阵地。因此，我认真阅读了魏书生、于正等老师的著作，学习他们的德育理念，一边阅读一边思考我班实情。我发现正能量的积极的组织氛围对德育的实效有巨大的影响力。于是，作为班主任，我积极开展各类主题活动，来培养孩子们的道德观。在空闲时，我也翻阅心理学书籍，做好笔记，了解中学生身心发展特点，更好地洞悉新时代孩子们的内心世界，从而助力教育实践。只有自身明道了，让道德之根扎于老师的心田，树立正确的思想意识，拥有积极向上的信念，才配“授人以渔”。

二、德育在主题班会中生根

乡村孩子多是留守儿童，或是升初中后才有家长亲自照顾，家长们缺失了孩子们的成长关键期，没能予以良好的道德引导。因而，乡村学校的德育工作尤为重要。而班主任更需要在“家庭、社会、学校、班级”四位一体的教育背景下将感恩教育深入人心。

“感恩教育”不仅仅是引导学生对父母养育之恩的感激和回报，更是一种责任意识、自我意识、自尊意识和健全人格的体现。所以，我每两个月开展一次“感恩”主题班会，将感恩教育贯穿于整个初中的学习生活中。或让他们畅所欲言对感恩的理解、或是鼓励他们写封感恩信，又或者讲一讲动人的感恩小故事……形式尽量不重复，充分挖掘孩子们内心的感恩经历经验，深埋下感恩的种子。

一位学生曾讲述了自己的故事，令人动容。她讲到“父母离婚后，父亲重组家庭，几乎不在意她的存在。可是，那次冬天的夜晚，父親以为她睡着了，蹑手蹑脚地走近她身旁，帮她轻轻窝好被子……”她一度哽咽，我们也都被这一充满爱的举动而感染。她的讲述结束后，我顺着父母之爱的话题，结合实例，引导他们正视乡村父母那含蓄而深沉的爱，正视父母离异和重建家庭，正视自己对父母的感情。而孩子们，那柔软的心终究被情感所浸润，不少孩子主动分享了自己的温暖小故事，那节课，我们收获颇丰。

同学们拥有了感恩之心，就会更加热爱生活，热爱班级、学校，也奠定了他们热爱家乡、祖国、世界的基础。同时，心存感恩，他们就会对他人充满了爱心，可以促使孩子们在三年的学习生活中不断完善自身，健全人格。

三、德育内容和形式要与时俱进

时代飞速发展，为了能让中学德育教育在新时代下焕发生机与活力，教师还要对德育教育的方式与手段进行创新。为满足学生多样化的思想发展需要，我们需要坚持以学生为中心，结合他们发展实际和发展需要，有针对性地予以引导。就像大禹治水“堵不如疏”，面对孩子们层出不穷的偶像，与其苦口婆心地劝说和引导，甚至是制止，还不如带着孩子们一起追星！

随着中国国际地位日渐提高，中国外交部发言人面对外媒的挑衅，屡爆金句，刚正不阿。他们用实力展现魅力。这不就是我们当追的星嘛！于是，我专门整合“外交天团”的精彩视频，学生们不仅看得过瘾，而且感悟颇深。甚至，有孩子当场说“好想拜他们为师，成为像他们一样优秀的人！”多位学生深表赞同。从这个视频里，学生们不仅能够深刻地感受到祖国的伟大和繁荣富强，激发出了学生的爱国情怀，而且在优秀巨星的影响下，也有了人生观的积淀，坚定了学生的理想与信念。

在谈观后感环节，我引导学生积极展开自我反思：“追星追什么？我追的星，他有什么品质和优点值得我去追……”让学生能够从明星的励志故事中学习吃苦耐劳、坚持不懈等良好品质，有选择性地追星。在本次主题活动中，我与学生实现了有效地沟通和交流。德育理念不变，而内容和形式上，需要我们与时俱进，以他们感兴趣的人事作为切入点，引导他们思考人生，思考世界。

我也曾借助QQ和微信平台，把看到的积极向上的、动人的事迹，如“感动中国人物”颁奖典礼，以及优质正能量的报道，如“湖北全球推介会”短视频，都第一时间转发到学生群、家长群，让“正能量”的内容影响、感染学生，帮助他们形成正确的价值观。

四、德育要尊重学生主体地位

德育教育从本质上来说是对人的教育。“存在即合理”，关注学生的存在是尊重他们的首要因素。班主任应当时时处处关注学生，为他们着想，尽力帮助。对待学生的困难和忧愁，要耐心了解，真心关切，帮他们排忧解难。这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，也引导他们看到自身在班级体中的地位和责任，在学习、活动中，自觉展现主人翁的身份，发挥他们的主观能动性，自主迎难克难。

在课间聊天中，我曾听到王同学慨叹“听不懂，在学校太枯燥了，还不如回去打工。”和他细细沟通下来，他是因为底子太差跟不上进度，又不想拉班级平均分、拖后腿，所以想辍学。我耐心地分析了他的成绩，成绩不行那咱们就换条出路，我引导他找到自己的闪光点，并且鼓励他在班集体中努力发挥长处，帮他重新定位了自己在班上的地位和担当的角色。日常劳动中，他主动抗下难做的任务。在和同学相处时，总是乐于助人，时常见他大哥般的姿态拍着胸脯说“这事交给我，你放心！”是的，不光是同学放心，我们老师也很放心。渐渐地，他的脸上总是洋溢着阳光般明媚的笑容，在班会评比中还获得了班级公认的“最受大家喜爱的同学”称号！

班主任在尊重学生的同时，还要引导学生正视自己，正确评价自我。自信，是努力学习、奋发进取的前提。鼓励他们加强自身思想品德，能力等方面的修养，不断完善自我。关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证，务必尊重学生。

从争做“四有好教师”到“四个引路人”再到“四个相统一”，理念在更新，德育精神内涵不变。四年来我一直秉承德育理念，不忘初心，牢记使命，毅然如春日暖阳般奋斗在乡村教育一线。而我的付出终不是石沉大海，孩子们悄悄放在桌上的暖心字条，教师节时言辞真诚的贺卡，日常端正的鞠躬和道谢……都如春风拂面，送来满满的幸福感和获得感，生而为人，已然为师，诚然为公，我将一路践行德育信念，绝不动摇！