浅谈核心素养下初中英语阅读教学策略

肖晓菲

【摘要】在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。听、说、读、写是学生在学习英语必须掌握的技能，其中读是重要的教学内容，对学生的听、说、写等综合能力水平的提升有着重要的影响。同时读也一直是教学的难点，学生的阅读能力需要在增强词汇基础、联系上下文、认真审题等环节中不断锤炼。在新课改的教育形势下，核心素养的教育目标被高度重视，教师的教学理念和教学方法也需要与时俱进，努力实现教学活动的高效性。

【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学;策略分析

核心素养是基于学生长远发展和终身发展而提出的教育目标，主要涉及个人修养和实践能力以及创新思维方面。不同的学科具有不同的培养侧重点。英语核心素养根据学科特点主要表现在语言能力、思维能力和学习能力，可以满足学生未来发展的各种需求。

1、在核心素养的指导下对初中英语阅读教学策略进行研究的现实意义

英语是一门语言类学科，学好英语需要学生具备良好的语言理解能力、思维品质、文化品质，这是英语核心素养的基本要求，阅读教学与核心素养的本质要求具有高度契合性。一方面，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础。另一方面，开展英语阅读教学可以在很大程度上丰富初中学生的英语学习体验，并获得更好的情感体验。

2核心素养下初中英语阅读教学的有效策略

（1）“授人以鱼不如授人以渔”.教师重视学生自主学习能力的培养，锻炼学生自主地对所学的知识以及规律进行总结。教师在课堂阅读教学中针对学生在预习阶段遇到的困难或在检测中出现的问题进行重点的解决，这样学生能自主地思考，并提高初中英语阅读的实际教学效率。比如在人教版八年级上Unit3 I am more outing than my sister這一单元的教学时，教师提前设计导学案，引导学生自主预习什么是比较级，比较级有哪些变化规则？这样可以让学生在课堂阅读中有针对性地深入思考和理解，同时也可以较为牢固地掌握相关的教学重难点，主语+be +形容词比较级+than 结构用法。

（2）落实课堂情境活动，强化学生综合语言能力。教师要想办法调动起英语阅读教学课堂的气氛，激发出初中学生进行英语阅读学习的兴趣，同时还能够使得初中学生在表演过程中进行较为有效的互动与交流，从而在娱乐的同时不断提升自身的语言表达能力以及语言应用能力。比如在学习人教版八年级上Unit5 Can you come to my party？这一单元时，学习内容本身就与社交、互动直接有关，教师就可以在课堂当中创设相关的教学情境，从而引导学生学会邀请别人以及在收到别人的邀请时怎样接受或者是有礼貌地拒绝。一问一答的对话或者多人以小品的形式进行表演都很好，这样在教师的引导下学生不断地创造环境进行英语的沟通与交流，从而锻炼了学生的语言表达能力。

（3）多媒体教学丰富学生的文化意识  初中英语教师借助信息化教学手段进行英语阅读教学，培养学生的核心素养，学生能够形象直观看到阅读设计图，清晰明了心中有数。教师有所教学生有所学效果很好。比如在人教版八年级上Unit 8 How do you make a banana milk shake？了解西方文化中感恩节的习俗，提高学生的阅读能力和技巧。

总而言之，融合核心素养进行初中英语阅读教学，初中英语教师要转变阅读教学理念，创新初中英语阅读教学的模式，帮助初中学生提升自身的英语阅读能力和水平。