音乐游戏在幼儿园音乐教学中的重要性

陈星

【摘要】随着素质教育的不断深入，游戏化教学在幼儿教育中得到越来越广泛的应用。在选择与设计音乐游戏时，教师应始终从幼儿的角度出发，选择适合幼儿的音乐游戏，否则游戏化教学的应用效果就会大打折扣。基于此，以下对音乐游戏在幼儿园音乐教学中的重要性进行了探讨，以供参考。

【关键词】音乐游戏;幼儿园音乐教学;重要性

引言

幼儿园音乐教学课程在全面开展的过程中，通过对音乐游戏的有效运用，能使幼儿有效参与游戏，感受音乐的魅力以及音乐的意境，而且在游戏的过程中，教学氛围也会变得更加具有愉悦性。另外，幼儿由于具备极强的好奇心以及探索精神，所以在创设音乐游戏的过程中，可以根据幼儿的需求进行音乐游戏，促使幼儿可以在游戏的过程中，能主动协同合作，共同参与游戏的同时，也能对音乐有所感悟，以此提高幼儿的音乐素养。

一、开展趣味性的音乐游戏活动，增加幼儿的自我表现机会

幼儿处在一个活泼好动的时期，幼儿教师若在课堂中使用死板枯燥的语言和幼儿进行交流，其教学活动不能吸引幼儿的注意。因此幼儿教师应使用更为生动且富有启发性的语言，将幼儿的学习注意力吸引到活动中来。由于幼儿的注意时间比高年级的学生更为简短，小班、中班幼儿的注意力只能保持在10-20分钟。根据幼儿的这一学习特点，幼儿教师在设计课程活动时应多采用具有趣味性的音乐游戏方式施教。这样的教学方式，在将教学课堂生动化的同时，增加了幼儿自我表达的机会，提高了幼儿的自信心，也树立了正确的课堂学习观。例如，在中班的《欢迎来到音乐星球》一课的教学中，幼儿教师将教学活动安排成歌唱活动、舞蹈活动、音乐欣赏三部分。首先，幼儿教师通过生动的语言和歌唱比赛活动导入新课，将幼儿的注意力吸引到课堂上，接下来幼儿教师出示自制道具，让幼儿拿出自制学具与幼儿教师一起跟着音乐跳舞。在这一活动中，幼儿教师引导幼儿积极大胆地展示舞蹈动作，幼儿在趣味性的舞蹈中不停练习。

二、建立游戏化教学情境

构建良好的游戏化教学情境，可以有效吸引幼儿的注意力，使幼儿积极融入音乐教学，能有效提高音乐教学效果，为了满足幼儿的需求，音乐教师可以根据音乐具体内容，为幼儿构建合适的幼儿情景。例如，在“两只老虎”学习的过程中，教师可以引导幼儿进行组队，每两名幼儿参与组队，随后教师可以带领幼儿进行“两只老虎”的人物设定，并设置森林场景，积极鼓励幼儿之间进行沟通，幼儿可以在教师的带领下，学习音乐，根据音乐内容，做出相应的动作，比如，“一只没有耳朵，一只没有尾巴。”幼儿就可以将自己的耳朵与尾巴进行隐藏，从而边做动作，边进行音乐学习，使幼儿能可以在游戏中掌握音乐。尽管在幼儿教育活动中所涉及的音乐知识都是较为基础的，但是从幼儿的知识储备社会阅历和认知规律上看，对幼儿而言，音乐学习仍旧是抽象性相对较强的，这就导致了幼儿在接触音乐知识的过程中面临着较多的困境和问题，教师在这时可以通过情境化教学的引入有效地引导幼儿，让抽象性、概念性、逻辑性相对较强的音乐知识在幼儿眼中成为具象化形象化的视觉呈现，进而提高幼儿音乐接受的效率和质量，同时情境的有效构建也可以让游戏开展的过程中趣味性更强，为游戏的有效开展奠定好氛围基础，当幼儿更愿意参与游戏并且通过游戏可以有效获取音乐知识时，幼儿也会逐渐建立起音乐学习的自信，更愿意主动地投入音乐学习，对音乐学习给予的关注重视和兴趣也越来越高，实现良性循环。

三、充分挖掘利用音乐教材中的游戏素材

作为音乐教师，我们深知音乐对人类身心健康发展的促进作用，在幼儿阶段实施游戏教学有助于幼儿心智的开发。在音乐的熏陶下，幼儿能感受基本的旋律为其带来的快感与轻松惬意的氛围。一般而言，幼儿音乐教材中的音乐作品往往以描述型为主，通过讲述一个小故事，让幼儿能快速进入学习状态。而为了让音乐游戏能渗透于幼儿音乐教学中，音乐教师需要充分挖掘现有音乐教材中的游戏素材，通过发现素材，来精心设计一些充满趣味性的游戏，让孩子可以在学习中感受快乐。寓教于乐是幼儿音乐教学的重要要求，这满足了幼儿的年龄特点。此外，游戏的形式还能将课堂归还于幼儿，让幼儿能获得学习动机。在游戏中幼儿往往能更加投入，所以他们也会对音樂产生更加深刻的感受，对基本的音乐知识也会有清晰的了解。在让幼儿感受音乐乐趣的同时，教师切不可忘记教学的初衷，音乐审美能力的培养应贯彻落实于整个音乐教学过程中，游戏的设置也应该围绕着音乐教学展开。

结束语

音乐游戏对幼儿的创造能力和思维能力培养有着重要作用。在施教过程中，幼儿教师要创设舒适的音乐游戏情景，帮助幼儿快速融入音乐活动情景中，体验音乐带来的快乐。同时，还要从幼儿的角度出发，发掘适合幼儿的音乐素材以及游戏内容，通过多种教学方式，引领幼儿在轻松愉悦的氛围中学习音乐知识。

参考文献

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