基于“三全育人”的IT 类课程教学改革研究

董国钢

（武汉生物工程学院计算机与信息工程学院，湖北武汉 430415）

0 引言

IT 类课程教学尤其是实践教学（主要是上机实验）长期存在学生上机实验动手不多或虽有动手但效果不好的问题。网上调研显示多数高校对计算机类课程教学都非常重视实践环节，实践环节课时和理论课时基本上达到了1∶1 的程度，建立了理论和实践并重的IT 类课程教学模式［1］。导致学生实践教学中实效性差、获得感不强的原因主要是学生对实验教学的认识和在实验教学中的学习表现存在偏差。

实验教学本应是学生综合运用所学知识动手完成给定任务的，学生动手的前提是先有一些思考，如对于设计性的实验，需要学生运用所学知识独立思考（或以合作讨论方式）进行设计、拟定实验任务方案、步骤或程序，再上机按照拟定的方案、步骤、程序动手完成实验任务；对于验证性实验，也需要先分析可能的运行结果再按给出的实验方案、步骤、程序去完成验证实验。

但实际上机时通常会出现学生不动手或虽有动手但效果不好的现象，分析原因有：①学生不动手不少是态度问题，但他们却甩锅给“不会”，当然也有学生是真的不会（真的不会应该去问老师，而不是在课堂上玩手机或呆坐着）；②有些教师为避免出现学生不动手情况，上机课会给学生讲解、演示完成上机实验任务的步骤和要点，可这时学生成为“观察员”，等老师演示完了留给学生动手的时间可能就不够了，使学生失去了自己动手的机会；③教师课堂上手把手的“教”会让学生失去运用所学知识进行独立思考的机会，即便有时间去做任务其效果也会大打折扣，因为少了一个自己思考的过程。而这些原因背后深层次反映了教学存在以下问题：①学生自主学习积极性没有调动起来，没有在课下进行有效的自主学习，导致对一些任务没办法在课堂上及时完成或者不知从何做起；②上机实验教学本身缺乏对学生正确的实验思维与习惯的养成训练。一些课程的上机实验课任务并不是只要动手就行，还需要用心思考，学生不能单纯依赖教师“手把手”地教，否则便失去了上机实验的目的；③实验任务没能让学生提前熟悉并给予合适的指导，没有机会进行先期学习与练习。

针对这些问题，不少应用型高校（或职业技术学院）都在探索提高实践教学实效性的办法。如湖北汽车工业学院胡志慧等［1］提出在实践教学中引入包括实验思维在内的多元思维；江西信息应用职业技术学院陈宁霞［2］、吉林省经济干部管理学院林丽红［3］利用在线开放课程平台培养、锻炼学生自主学习能力，进而提高课程学习效果；湖南科技学院李文等［4］探索合作学习在IT 类课程实验教学中的模式及存在的问题。但这些研究探索存在对自主学习支持不够全面、在实践教学中实验思维体现不足等问题。武汉生物工程学院计算机与信息工程学院MySQL 数据库应用课程团队（以下简称课程团队）近年来基于“三全育人”理念、借助“互联网+”思维与技术，对MySQL 数据库应用课程进行教学模式创新，编写基于“互联网+”的创新实验指导型教材并同步进行一系列课内外教学改革（含考试改革），提高了MySQL 数据库应用实验教学质量，使学生在课程学习中有更多的获得感。

在教学模式创新方面，课程团队基于三全（全员、全过程、全方位）［5-6］育人理念，提出包含下列内容的立体化课程教学模式：①突出以学生为中心，鼓励学生自主学习［7-8］，充分调动相关人员积极性，做好对学生自主学习的支持，鼓励师生互学与生生互学，体现以学生为中心原则下的全员参与；②借助“互联网+”思维与技术，把课堂内、外打通，让学生的学习与教师对学习的支持更加方便、自由，以体现全过程教学；③在教学目标与内容方面，课程团队不满足于让学生学到课程相关的专业知识、技能，还希望在以下3 个方面都能有所收获：①能够理论联系实际、做到知行合一；②不断提高自主学习能力；③养成良好的实验思维与习惯，实现“鱼渔并授”。

围绕该模式，课程团队在资源建设（含选用）和课内外教学改革（含考试改革）两个方面开展工作，其中资源建设主要包括教材建设和慕课课程建设。通过基于“互联网+”教材和超星慕课课程建设，服务学生自主学习，以体现以学生为中心及在此基础上的全员参与；利用超星MOOC 打通课堂内、外分隔，以体现全过程教学；在教材建设中特别强调让学生获得更全面的专业知识、理论联系实际能力、自主学习能力、正确的实验思维与习惯等内容。教学改革（含考试改革）包括学生课下自主学习及在此基础上引入翻转式课堂教学、课外有声学习竞赛等。

1 资源建设与选用

1.1 教材建设

教材是教学的起点，但传统教材多限于为后期教学活动提供有关专业知识的图文（即文本、图片类）资源支持，教材通常没有太多的关于教学理念、方法的指导性内容。在“互联网+”背景下，教材可通过嵌入二维码为学生提供视频播放及文件下载（即视频、文件类资源）支持，后期可利用教材将以学生为中心、鼓励学生自主学习等教学理念融入教学活动，将课程知识点对应的一些实验任务及完成这些实验任务应遵循的实验思维与习惯结合起来。基于这一理解，课程团队根据“互联网+”时代的媒体特征及应用型IT 类课程教学特点，从源头入手，编写出版了一本基于“互联网+”的创新实验指导教材。该教材不仅提供课程相关专业知识的图文资源，还提供视频文件类资源，甚至还贯穿一些关于教材使用中的教学理念、方法等内容。该教材创新点如下：

（1）在教材编写中采用理论知识与实训任务相结合方式，创新上机实验环节的任务布置方式与途径，在教材中针对书本理论内容中的一些重要技能点，按照由浅入深、循序渐进的原则设计16 个上机实验任务，构成上机实训篇，把上机任务直接编入教材，为上机实验环节引入任务式教学提供支持。

（2）上机实验任务不只是让学生被动地跟着老师去做，也不是放任学生自己去做，而是要求学生按照“先独立思考进行实验方案、步骤的设计（在教材中称之为“纸上谈兵、沙盘推演”），试着自己独立去做，以发现其中不会或出错的地方（要求同时做好“记录”）；再通过视频学习教师的讲解与操作演示，最终完成全部任务（要求提交完整的“实操记录”上机报告）。让学生掌握一些具体知识点、技能点，同时培养学生正确的实验思维与习惯。

（3）提前录制上机实验指导视频，将这些上机实验任务指导视频发布到网上，视频网址以二维码形式嵌入到教材实验任务书中，学生可直接扫描书上的二维码提前进行课下自主学习。

这几项创新集中体现在教材序言及上机实验任务书中（包括任务书本身及其中的上机实验要求与上机指导栏），创新了上机实验任务的布置、要求与指导方式。

1.2 慕课建设

除教材资源外，课程团队还在超星学习通上为MySQL数据库应用课程建设了一门慕课（MOOC 资源），为学生课下自主学习提供更丰富的资源，为教师开展课堂活动提供支持。该慕课在超星泛雅平台上建设，仅对我校学生开放。建设至今，课程在平台上的活跃度及访问量日渐升高，PV 值已达18 000 多，在该课程教学中发挥了重要作用。为进一步扩大该门课程影响，课程团队正按照超星公司要求准备材料，拟将这门课程放到超星开放平台学银在线上去。

1.3 资源选用推荐

除上述两项建设外，还向学生推荐一个IT 类课程学习的在线网站——https：//www.w3cschool.cn，使学生能基于此网站在课下自主扩展学习。

2 教学改革

教学改革包括教学活动组织与开展及课程考试工作改革。

2.1 教学活动组织与开展

首先帮助学生认识到大学学习的根本目标是培养自主学习意识、提高自主学习能力；其次通过课程考试改革把学生课下自主学习情况按一定的百分比（20%）计入课程总成绩，引导学生自主学习，实现以考促学。相比简单的看书、听讲，把书上的内容读出来（或用自己的话分享出去）、把脑子里记得的说出来，这样一些有声的学习方式效果更好，能从根本上提高学生自主学习能力，养成良好的学习习惯。教师在选修MySQL 数据库应用课程班上专门下发“关于开展有声学习比赛与分享式学习视频征集活动的通知”，通过举办视频征集与有声学习比赛活动来推动更高层次的课下自主学习，实现以赛促学。由任课教师发起的赛事要求参赛者在活动时间内提交一个课下进行自主学习（或自主练习）的（小）视频，视频文件压缩后发至专门邮箱或直接在课堂上提交给任课教师。其中分享式学习（练习）小视频应围绕一个知识点（任务）自己准备PPT 或选择其他脚本（如WORD、在线文档等）进行录制，时长在10min 左右（一般不超过15min），也可直接按照上机任务书作为课下自主练习内容进行视频录制。

课程团队通过“互联网+”教材、MOOC 课程及在线学习网站等多种途径，帮助学生提前进行该课程自主学习与课后扩展学习。学生直接扫描教材上的二维码获得课程PPT、实验任务书等资料，也可通过扫描教材上的二维码观看对应上机任务的指导视频；通过进入超星学习通上开设的MySQL 数据库应用MOOC 课程打通课内、课外学习通道，也可通过推荐的IT 类课程学习在线网站——https：//www.w3cschool.cn 进行该课程自主学习与扩展学习。

理论课堂尝试引入翻转式教学［9-10］，在课堂上鼓励学生上台进行“概念我会说”“操作我会做”“今天我当小主讲”等一系列活动，让学生成为课堂主角，把学生参加活动的情况记录下来，以一定的分数计入学生自主学习成绩。

2.2 课程考试

针对MySQL 数据库应用课程特点探索综合考核方案。采取过程考核与期末上机考核相结合的形式，期末上机考核侧重数据库基本操作及数据库编程能力考核，过程考核将学生的课堂考勤、平时作业与上机练习、期中在线测验成绩及学生课下的自主学习结合起来，按照平时考勤成绩10%+平时作业及上机练习20%+期中在线测验成绩10%+课下自主学习成绩20%+期终机考成绩40%综合评定学生该课程期末成绩，并就这一方案中自主学习成绩的各个环节专门拟写一个课程考核实施方案（过程考核方案及评分说明），下面是自主学习成绩的几种获得方式：

观看教师提供的实验操作指导视频或自选的网上其他教学视频（不少于12 个），须提供截图为证。教材对应的部分指导视频观看网址如下：

MySQL 服务加载、启动与连接—在线播放—优酷网，视频高清在线观看

http：//v.youku.com/v_show/id_XMzQ4NjAwMjQ0OA==.html

亦可扫二维码：

提交给教师作为实验课程成绩依据的相关材料：

（1）在超星泛雅MOOC 平台上的MySQL 数据库应用课程：

https：//mooc1-1.chaoxing.com/course/201099863.html 上的学习记录（任务点完成80%以上）。

（2）编写课程知识点串讲资料（要求不少于6 章内容）或撰写课程学习心得（要求不少于1 200 字且不能全部是感想、没具体知识方面的心得），或提交课程学习笔记不少于6 章且不少于3 页内容（拍照传电子版给老师）。

（3）提供个人课下自主学习或自主练习的小视频（要求不少于5min，包含一个完整的知识点或至少一道题的完整练习过程，有个人分享的声音）。

（4）至少有3 次的上机任务是在上机课前通过课下的自主学习与自主练习完成，并在课前发至教师邮箱。

（5）其他经学生申请并被教师认可的方式，比如在课堂上进行的分享交流、与其他课程结合写的一个小型系统等。

3 结语

课程团队基于三全育人理念，以教材创新、慕课资源建设为主进行MySQL 数据库应用课程教学模式创新与教学改革项目已连续多年，仅以教材正式出版后的2019 年春秋两个学期为例，武汉生物工程学院有600 余人使用该教材进行教学，收到较好效果，主要表现在：

（1）学生自主学习积极性越来越高，参与自主学习的方式越来越多，学生提交的自主学习证明材料有从早期观看的课程指导视频截图到现在提交的分享式学习视频，证明学生已接受课程团队在教材及课堂上提出的关于自主学习的一些理念与方法。

（2）由于采用新编的基于“互联网+”创新实验指导型教材及一系列配套改革，学生对相关内容的学习效果良好，课程通过率大大提高。未实施教学改革之前课程通过率在70%左右，实施教学改革后，每学期课程通过率都在90%以上且呈逐年上升之势。

本文方法措施迁移到PHP 程序设计课程教学中同样收到较好效果，学生自主学习积极性与能力及最终的学习成绩都得到较大提高。落实“三全育人”理念，在课程教学中做到“全员”“全过程”“全方位”进行课程教学方兴未艾，一些细节还有待深入研究。