高职艺术设计教育产教融合策略研究

王惠

【摘    要】從高职院校教学工作情况来看，产教融合正在受到越来越多的关注，成为人才培养的重要模式之一。而在高职院校艺术设计类专业当中，产教融合的教学模式更能推动学生综合能力的发展，有助于学生把学习到的理论知识转化为实践能力，对学生的长远发展十分重要。在这种情况下，高职院校必须要充分认识到当前高职艺术设计教育产教融合模式存在的问题，并通过建立企业深度参与的订单培养模式、引进新型人才培养理念、转变校企之间的认知态度等一系列措施，提升艺术设计教育产教融合的有效性。

【关键词】艺术设计  产教融合  高职

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.012

中国特色社会主义市场经济的高度发展，改变了社会发展模式，也给教育事业带来了前所未有的巨大变革，过去的高职院校人才培养模式已经不再具有合理性，逐渐退出了人们的视野，一种更加关注学生实践能力和综合能力发展的新型教育模式——产教融合模式开始出现，并得到了人们的重视和认可。为从根本上提升高职院校艺术设计教育的质量，也为了促进学生各方面能力的综合发展，高职院校必须要对高职艺术设计教育产教融合策略进行研究。

一、当前高职艺术设计教育产教融合模式存在的问题

（一）校企之间合作层次低，缺乏长期性和系统性

目前，我国高职院校艺术设计专业的教学工作质量比较可观，但是产教融合方面的探索还不成熟，学校方面、企业方面及政府部门的合作层次不够深入，校企合作还停留在企业为学校实习生提供岗位、学校为企业提供优质人才阶段，双方之间未能在实习培训、沟通联系等方面取得实质性成果，导致产教融合的有效性比较低。在这种情况下，想要尽快提升产业结构合理性、提升高职院校艺术设计专业的教育质量显然有一定的困难。

（二）对于产教融合并不热衷，创新意识不足

艺术设计专业具有一定的实践性，高职院校注重培养优秀专业化人才，又进一步强化了艺术设计专业教育的实践要求，经过高职院校培养的人才，能够快速适应行业要求和岗位要求[1]。从实际情况来看，过去的高职院校艺术设计教育模式不够合理，无法为学生提供真正意义上的实践锻炼，目前的产教融合又不够完善，存在教学体系不健全、不重视实践培训等一系列问题，同时还存在教师团队综合素质不过硬、基础教学设施不完善等问题，给产教融合的落实带来了一定的阻碍。部分高职院校的艺术设计专业教育仍停留在维持理论教学、忽略实践操作的阶段，学生无法把自己学习到的理论知识转化为实践能力，这对于学生的长期发展十分不利，对高职院校的综合发展也有一定的负面影响。

（三）教师团队的建设无法满足发展需要

在新的时代背景下，高职院校教育事业开始朝着信息化发展，利用互联网技术、计算机技术进行教学已经不再是天方夜谭，教师可以利用新的技术手段优化艺术设计教育水平，让学生更好地了解新的行业发展动向，使他们在步入工作岗位后快速适应岗位需求，解决传统教学模式下教育内容更新换代不及时的问题。但是从实际情况来看，很多高职院校艺术设计专业的教师团队都存在不足之处。比如，有的教师迟迟无法认识到信息教育手段的重要性，无法接受产教融合的新思路;还有的教师虽然认可产教融合，却无法利用先进的教学方法完成这一教学目标，也就无法给学生提供强有力的支持[2]。

二、高职艺术设计教育产教融合策略

（一）转变校企之间的认知态度

产教融合是高职院校与企业共同努力的结果，在过去的校企合作当中，学校方面往往占据了主导地位，企业则未能发挥应有的作用。因此，在今后的发展中必须要尽快扭转这一错误模式，加强企业方面的合作建设，使企业在产教融合过程中发挥应有的作用[3]。比如，企业方面可在宣扬企业相关发展理念的同时，根据实际的社会生产需要与校方配合调整教育措施，让高职院校艺术设计专业人才的培养效果得到根本性的提升，保证产教融合模式能产生实际作用。另外，政府部门也需要在这个过程中扮演应有的角色，为校企深度合作、建构产教融合模式提供积极支持，促使企业在适应市场环境的基础上实现高质量的校企合作。

（二）横向拓宽、跨界融合

开展艺术设计教育产教融合工作的过程中，需保证专业课程建设水平，将艺术设计学科的理论知识和实践过程融合起来，帮助学生更好地适应多学科的项目训练，使他们产生文化通感，提升他们的审美能力。比如，可以以课题任务书为基础，以作品创作为手段，鼓励学生对其他学科的学习实践方式进行连接，为跨界融合打下坚实的基础。想要达到这一目标，还需要关注以下问题：第一，要让艺术设计专业的基础课程和其他学科的基础内容形成互补，丰富学生的知识储备。第二，要在产教融合过程中完成项目及专业的有机融合，为艺术设计专业学生的综合素质发展提供有力支持[4]。

（三）引进新型人才培养理念

在艺术设计专业教育模式创新的过程中，加强产教融合势在必行，因此高职院校方面必须要明确校内教学模式存在的问题，并牢牢抓住高职院校产教融合经验不丰富、专业规划不合理等问题，对艺术设计专业人才标准进行分析，为后续工作打下基础。同时，还需要充分认识到西方发达国家在产教融合方面取得的成就，积极主动地学习和借鉴先进工作经验。现阶段我国的高职院校艺术设计专业产教融合效果并不尽如人意，许多院校确实在这方面进行了深入研究，然而最终取得的成果往往和预计效果有较大出入，为切实提升产教融合质量，在后续的工作中，可从下列方向采取措施。首先，要有意识地提升学生的艺术设计创新创业意识，通过开展课余活动、组织学生进行艺术鉴赏等方式，引导学生参加创新创业教育，提升他们的综合创造意识。其次，尽可能突出课程体系的特点，对艺术设计专业的学生进行综合素质培养，利用艺术设计活动推广、艺术设计工艺活动等优化学生的艺术修养，为产教融合模式的落实打下坚实的基础。另外，要鼓励和引导艺术设计专业学生参与社会实践，利用校企合作、社会调研等一系列措施优化他们的实践操作能力，实现产教融合的根本目标。同时，要尽快建立艺术设计专业学生创新研究基地，参考西方发达国家的经验，为学生提供学术知识、文化理论知识的学习基地，为产教融合提供有力支持。最后，要安排艺术设计学生不断参加各种实践工作，让他们在实际操作过程中体会自身在理论方面存在的不足之处，使他们在强化实践能力的同时得到综合进步，从而实现产教融合目标[5]。

（四）完善艺术设计专业的教育体系，为产学融合建立良好基础

高职院校艺术设计专业的教育工作有一定难度，想要促进产教融合模式的发展，引导学生实践和理论同步发展，就必须要尽快调整现有的教育体系，鼓励学生在实践学习活动中锻炼自己的综合能力，丰富自己的知识储备[6]。另外，还需要充分考虑艺术设计专业的教学情况，了解学生的学习效果，根据社会对艺术设计人才的要求开展统筹规划工作，让学生能够拥有符合实际岗位需求的综合能力，帮助学生在毕业后快速适应就业需求，保证产教融合的教育效果。同时，要对艺术设计专业课程内容进行斟酌，在不降低教育专业性的基础上，不断提升趣味教学的水平，让艺术设计专业的学生能够轻松完成学习任务，循序渐进地提升产教融合的程度，让学生的综合能力得到根本性提升。另外，还需要尽快实践教学目标，结合产教融合教学过程的实践经验和学生的实际情况制定有针对性的实践教学方案，促进产教融合的发展。最后，要尽快构建企业深度参与的订单培养模式，改变过去艺术设计专业产教融合无的放矢的局面，让工学结合成为现实，建立对口企业高素质人才培养计划，从根本上促进产教融合的发展。

三、结语

中国特色社会主义现代化建设已经初步取得成果，现代化教育体系基本成型，高职院校等职业化教育机构不断完善，为社会输送了更多高质量的人才，满足了社会发展对实践性人才的需求，改变了人才综合素质不足的问题。想要进一步深化高职院校艺术设计专业教学改革，就必须要认识到产教融合的重要性，并对高职院校艺术设计产教融合教学的不足之处进行分析，采取有针对性的措施解决这些问题，并不断探索新的推动产教融合的有效方法，为学生的长远发展和行业的不断进步提供强有力的支持。

参考文献

[1]苗芳.高职院校艺术设计专业教育教学创新研究[J].环渤海经济瞭望，2019（09）：199.

[2]赵为.高职院校艺术设计专业思政教育与专业教育融合研究[J].山西青年，2019（22）：66.

[3]李芳.高职艺术设计教育校企协同育人模式研究[J].轻紡工业与技术，2019，48（11）：163-164.

[4]肖发展，张冰洁.高职艺术设计教育的发展与创新研究[J].中国包装，2020，40（08）：64-68.

[5]唐雅雯.高职艺术设计专业创新创业教育现状研究[J].大观，2020（12）：123-124.

[6]曹海洋.高职艺术设计专业课程思政教学改革探索[J].文教资料，2020（35）：135-137.