英语分层教学存在的问题与对策摭探

唐小斌

摘 要：分层教学应用于英语教学中，有利于激发学生的学习兴趣，挖掘每一个学生的学习潜能，提高学生的竞争意识，融洽师生关系，形成积极向上的学习氛围。目前，英语分层教学还存在一些问题。文章探究英语分层教学的意义、存在的问题及对策，以确保每个层次学生的英语水平都能得到提高。

关键词：初中英语;分层教学;意义;问题;策略

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）14-0132-02

随着新课改的不断推进，教师的教学观念也在不断更新，一改传统的教学方法，以“因材施教”为理论依据，结合学生的英语学习情况，采取分层教学的方法，以确保各个层次学生的英语水平都能得到提高，真正做到“为了每一个学生的发展”。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中可以得到更好的发展，实现不同程度的提高。其应用于教学中，可有效提高学生的学习效率和教师的教学效率，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心，让每个层次的学生都有所收获，并体验到成功的快乐。本文结合教学实践探究英语分层教学的意义、存在的问题及对策。

一、英语分层教学的意义

1.有利于激发学生的英语学习兴趣

学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，具有不同的学习需求和学习特点，教师只有最大限度地满足学生的个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效率。因此，教师可根据学生的英语学习水平，为每一层次的学生制定不同的教学目标，设定不同的学习要求，让每一个学生都参与到课堂教学活动中来，并体验到成功的喜悦，这样可极大激发学生的英语学习热情，培养学生的英语学习兴趣。

2.有利于形成积极向上的学习氛围，提高英语课堂教学效率

在实施英语分层教学时，每个学生都能完成教师布置的学习任务，都能体验到成功的喜悦，因此，自信心和勇气倍增，更加积极、主动地参与课堂教学活动。于是，整个班级就形成一种你追我赶的学习氛围，在这种良好学习环境的熏陶下，各个层次学生的英语学习积极性会更加高涨，这有利于实现高效课堂的既定教学目标。

3.有利于挖掘每一个学生的学习潜能

教育要面向全体学生，要最大限度地满足个体需求。因此，在英语教学中实施分层教学可提高潜能生，促进中等生，保住优等生，即不放弃任何一个学生。教师在教学中可根据不同层次学生的知识水平设计课堂教学任务，从而让每一个学生在每一节课都有所收获，即潜能生得到提高，中等生得到发展，优等生更加优秀，最大限度地挖掘每一个学生的学习潜能。

4.有利于提高学生的竞争意识

分層教学是一种内含竞争机制的教学手段，可使学生在参与教学活动中接受挑战，实现跨越，有利于形成生动活泼、互帮、互助、互赶、多向互动的教学局面。学生在这个过程中可不断增强竞争意识，提高英语学习积极性和课堂学习效率。

5.有利于融洽师生关系，创造良好的语言学习环境

在英语分层教学中，教师通过“学生分层、目标分层、课堂评价分层、作业辅导分层”等灵活多变的方式，关注每一个学生，关爱每一个学生，可以消除学生的自卑、恐惧等心理，有利于增进师生之间的理解、信任。这种融洽的师生关系，给学生创造了良好的语言学习氛围、环境。

二、英语分层教学存在的问题

1.分层不合理，实际操作困难

在英语分层教学中，部分教师缺乏对学生的全面了解，仅凭一两次成绩就对学生进行分层，没有真正做到关注每一个学生的全面发展，并割断了学生自身发展的内在联系。很显然，这种不合理的分层会给实际操作带来一些困难。

2.分层教学方式有待完善

目前，部分教师的教学观念比较陈旧，教学手段比较单一，即使采取分层教学，教学方式也仍以“填鸭式”“满堂灌”为主，忽略学生的主体地位。在这种教学模式下，分层教学就失去了其应有的教学价值，难以激发学生的英语学习兴趣，导致课堂教学效率低下。

3.分层教学评价方式存在弊端

分层评价是分层教学的重要一环，但是部分教师在教学过程中往往忽略对学生进行分层评价，这不利于学生的学，也不利于教师的教。另外，有的教师只重视学生的考试成绩，而缺乏系统的、全面的综合性分层评价，这种单一的评价方法会影响学生的学习积极性和主动性，影响课堂教学效果。

4.个别学生的积极性不高

在实施英语分层教学的过程中，有的学生认为自己被标上“差生”的标签，就产生低人一等的自卑心理。教师的分层从某种意义上来说给学生本人及其他学生传递了这样一个信息，即某某学生就应在这个层次，因此容易伤害个别学生的自尊心和自信心，严重的会导致其失去学习的动力与兴趣。

三、英语分层教学的可行性策略

1.对学生合理分层，提高分层质量

在英语分层教学中，对学生进行分层是至关重要的一步，直接影响到分层教学的每一个环节，因此，教师要谨慎、细致、全面考虑，做到科学合理划分，只有这样，才能达到分层教学的教学目的。教师在分层时，不仅要考虑学生的学习情况，还要考虑学生的学习特点、学习态度等，即把学生的隐性因素和显性因素结合起来，以确保分层的科学、合理。

2.优化分层教学方式

在英语分层教学中，教师要积极转变教学观念，创新教学方法，可借助多媒体教学手段，吸引学生的注意力，提高学生参与英语课堂教学的积极性、主动性，真正促进每一个学生的发展，打造高效英语课堂。例如，教师可将多媒体教学手段和小组合作、情境创设、角色表演、小组竞赛等方法相结合，以激发学生的英语学习热情。

3.对学生进行多元化评价

在英语分层教学过程中，教师要及时掌握学生的学习情况和心理动态，可根据学生的学习态度、课堂表现、努力程度等，采用自评、互评、科任教师评价等，对学生进行多元化的评价，以增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。教师不可以成绩论英雄，不能把成绩作为唯一的评价标准，同时，要尽量做到多一点赏识，少一点苛求，多一点肯定，少一点批评，多一点表扬，少一点否定，让学生客观地认识自我。

4.强化宣传教育，消除学生、家长的顾虑

要想提高英语分层教学效率，不仅需要教师的努力，还需要学生的配合。目前，部分学生、家长对分层教学存在误解，认为这种教学方法不利于学生的发展，因此，参与的积极性不高。为消除学生、家长对分层教学的误解，教师要强化宣传教育，让他们认识到英语分层教学对学生发展的积极作用。同时，要多关注学生的情绪和心理状态，及时进行疏导。对学困生，要给予更多的关心和帮助，让他们在分层教学中真正取得进步，从而使他们提高学习积极性，并建立学习自信心。

5.组织培训，提高教师的教学水平

分层教学的目的是面向全体学生，让每个层次的学生都得到不同程度的进步，促进全体学生的共同发展。而要实现分层教学的目的，教师就要不断提高自身的教学水平，可通过定期参加培训等方式，不断更新教学理念，优化教学方法，从而让英语课堂充满活力，提高英语课堂教学效率。

四、结语

总之，在英语教学中推行分层教学，符合新课改的要求，既尊重学生个体，又体现学生之间的差异，可实现全体学生的共同发展。在具体教学中，教师要对学生合理分层，优化分层教学方式，进行多元化评价，消除学生及家长的顾虑，同时要不断提高教学水平，从而真正发挥分层教学的教学价值，提高英语课堂教学效率。

参考文献：

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[2]席云红.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2019（48）.

[3]鄧京忠.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学教学参考，2019（16）.

[4]汤淑琴.初中英语课的分层教学方法研究[J].天津教育，2019（21）.

Exploration of the Problems and Countermeasures of English Hierarchical Teaching

Tang Xiaobin

（Andun Shitang School， Huidong County， Guangdong Province， Huidong 516300， China）

Abstract： The application of hierarchical teaching in English teaching is conducive to stimulate students' interest in learning， tap each student's learning potential， improve students' sense of competition， harmonize the relationship between teachers and students， and form a positive learning atmosphere. At present， there are still some problems in English hierarchical teaching. This paper explores the significance， existing problems and countermeasures of English hierarchical teaching， so as to ensure that the English level of students at each level can be improved.

Key words： junior middle school English; hierarchical teaching; significance; problems; strategy