浅谈小学科学探究活动的实施

小学科学课程是实践性很强的学科，在教学中探究活动是小学生学习科学知识的重要过程，课堂教学时要使小学生根据生活经验进行猜测，发现和提出在生活实际中比较常见的科学问题，进而尝试用科学合理的办法及科学知识加以解决。使学生在课堂教学实践过程中，积累并体验认知自然界的科学知识，从而提升小学生学习科学解决问题的能力，并培养小学生正确的科学态度。

小学科学课在课堂教学中探究活动的学习过程是在老师的引领和启发，组织及支持之下，使学生主动参加、亲自动手动脑、踊跃进行体验，让小学生经历探究活动的过程，在活动的过程中获得知识，进一步使学生学习到正确的学科思想。在课堂教学中通过探究活动的实践操作，可以激发小学生的愿意学习的动力，更好的培养孩子們的科学探究能力，从而提高小学生的创造能力。

怎样有效的在课堂教学过程中展开探究学习，围绕以下三方面开展：

一、课堂教学时学生探究活动过程落到实处

在教学中科学探究包括提出问题，猜想假设，制定与设计合理的方案，记录及分析数据，得出结论，进行合作交流，恰当的评价反思等因素，使学有在探究活动时合理练习这些科学的思维方法和过程，才能有助于培养小学生正确的科学思维。

在进行教学《土壤的种类》这一课时，先是让每个学生仔细观察采集的土壤样本，我问学生观察到的各种土壤样本一样吗？我接着又问这些不同的土壤有哪些不同特点呢？学生根据生活经验说沙土易于种花生和地瓜;咱们可以运用什么办法，从哪些方面来研讨吗？鼓励学生大胆的猜想，并制定合理可行的方案：用双手捻一捻，摸一摸，用眼睛仔细看一看，发现土壤的色泽不同，用手捏一捏，有些土壤可以捏成团，有些土壤难搓成团，加入水之后沉淀物的不同、用滤网过滤等等;使学生充分进行探究活动，小组内学生分别用一两种办法探究土壤的特点，引导不同组内学生用不同的办法探究土壤的特点;教师进一步引导启发学生土探究壤中含沙量，使学生能轻松把土壤分类，我在课堂教学过程中精心设计每一个探究过程，使学生在四十分钟的课堂教学中，既学到知识又极大的发展了学生的科学思维。

二、进行探究活动时要把学生放在主体地位

1.课堂教学时老师既要关注课堂教学目标，更要关注学生在操作探究活动解决问题时，总会遇到这样或那样的问题，教师要为学生留足留够活动的时间，并为学生的探究活动提供及时有用的启发和指导，使学生在探究活动中有目的有计划的进行活动，教师要引导学生的探究活动方向正确有序的进行，才能真正促进和提高学生的科学探究能力。

2.在教学过程中，使学生体验亲自动手动脑做中学科学的快乐，小学科学与其他课有很重要区别，学生在学习科学知识和能力时，需要通过动手做来获取，比如制作、观察、测量等这些活动学生易于操作，还是小学生理解科学概念，掌握科学知识的重要实践经验支撑，动手不应只是单纯的操作活动，也应当与动脑相结合，边思考边动手，可以促使二者互相支持、相得益彰。

我在教学《弹簧里的学问》这一课时，利用弹簧让学生做各种小游戏，先使学生玩各种弹簧、弹簧称、弹力球拍等有弹性实验材料，这些材料易于小学生实验操作，易于激发小学生强烈的求知欲，学生小游戏结束后，趁热打铁我与学生谈话：孩子们通过游戏你们对弹簧有那些了解？让学生自由发言之后，老师引导关于弹簧，还有许多的问题等着同学们去探索和研究。使学生在动手的过程中，进而探究得知小弹簧里面的大学问，从而掌握到科学知识。

3.使孩子从小学就养成好的科学思维习惯，通过课堂探究活动的过程，掌握必要的知识，进一步发展学生的探究能力，培养学生思维能力。养成学生用正确的科学语言与人交流能力，形成尊重事实、乐于探究、积极与他人合作的科学态度，并增强学生爱护大自然的意识和对社会的责任心。

三、妥善处理好学生在探究活动中自主学习和老师启发指导的关系

课堂教学探究活动中，设计出有趣能吸引孩子们的问题，创设恰当的情景，这都需要老师的精心准备启发指点，为了保障启发到位，老师应该对于学生在探究中发生的问题保持高度的敏感，在恰当的时候给与学生适当的指导和启示，使学生找到自身问题所在，思考解决问题的方法进而解决问题，获取科学知识增强科学能力。

我教学《温度计的秘密》这一课时，先引导学生结合生活经验进行大胆猜想，然后学生分小组讨论，并设计制定合理可行的探究活动方案。结合探究方案选适用的仪器，展开小组内实验探究学习活动。指导学生先观察温度计的构造，然后利用每组有的实验材料，小组成员互相配合组装一个类似的温度计，观察液体在冷热两种不同情况中的变化，每一组让记录员做好记录并交流展示。教学过程中老师要引导学生在充分探究活动后及时交流活动结果，学生不但要交流活动方法，重点还要让学生交流活动中的科学发现。

学生在小学阶段受的教育对于一个人一生很重要，因此小学科学教学过程中探究活动过程，对学生体验科学探究活动很重要，不仅使学生并了解掌握一些基本的科学知识，养成提问的良好习惯、初步学习观察、分析数据、得出结论等科学探究方法，能够利用科学方法和知识初步理解身边发生的自然现象，解决日常生活中常见的实际问题，并培养孩子想要探究大自然的好奇心，进一步培养学生开拓创新新的意识、保护自然环境的意识、交流合作意识和社会责任心，为以后的学习生活，终身发展创造良好的基础。

东昌实验小学 哈青春