一节“走出去”的班会课

张蕊

班会课不仅是学校德育的重要组成部分， 更是学生行为习惯养成、道德品质形成和社会生活体验的重要途径。而将班会课走出去，则是锦上添花，把开展班会活动的意义发挥到了最大化。因此，结合本班班级情况，开展了定向越野实践活动，学生参与此次班会实践活动达到了其团队合作、保护自然等方面的育人效果。

一、开展班级定向越野活动的“天时地利人和”

开展此次班会活动使参与人员不局限于师生，使班会活动的场所也不局限于教室。定向越野是一种富于趣味性的户外活动，尤其是在国外享有盛名。它是指在一张详细精确的地图和指北针的帮助下，以最短的时间，按顺序到访地图上所标示路线的各个点标，在每一个点标之间选择自己认为的最佳路线直到终点，深受学生喜欢。而学生所在校园的附近，正好有一个场地合适、距离合适的免费公园，因此将二者有效地结合起来。

此外，结合班级中一节自然课的家长课程，为了挖掘和提高家长资源所给学生带来的教育价值，并以此活动最大化促进家长与学校联动教育体系的形成。基于家长对自然、运动等专业知识方面的了解，和家长共同制定活动方案，以达到班会实践活动的最佳效果。

二、开展班级定向越野活动的实施过程

（一）活动开始前的充分准备

1.知识储备

在开展本次“走出去”的班会活动之前，结合家长资源给学生们进行了一次自然知识的普及。课上展示了户外活动场所的里植物，让学生们在脑海中提前有一个认识。虽然班上学生平时都去过，但并不清楚具体植物的名称，本次介绍让学生们对常见的植物有了一个更深刻地认知。同时也引导学生提前做好提示牌，可以是提示他人爱护环境的用语也可以是对某种植物的简单介绍。

2.人员储备

本次活动召集了14位班级家长志愿者，结合本次活动的制定方案与家长们确定时间进行提前踩点。并对家长志愿者进行了分工，两位家长和班主任进行统筹安排，六个定点各安排一位家长，六个小组各由一位家长带队，以确保活动顺利进行。

（二）活动进行时的争分夺秒

在校园附近满园春色的公园中，学生们依次要完成树木名牌悬挂和定向越野植物种子采集兩项任务。14位家长协同班主任带领孩子们走出校园，实体观察课程中讲到的每一种树木。每一名学生也为公园的树木制作了“爱护树木卡”或“树木介绍卡”，亲自悬挂在树干上，旨在呼吁人们了解树木、爱护植物、保护自然环境。学生们在家长的带领下，被分为六个小组，在组长的带领下，根据任务卡片提示依次完成公园内六个定点的植物种子采集。在每个定点要完成相应的小任务，方可前往下一个站点。活动中，孩子们集体奔跑的身影、思考问题的争辩、尊重集体的精神、庆祝胜利的欢笑……都交织在公园的万紫千红之中。

三、开展班级定向越野活动的实践意义

（一）注重活动性，调动学生积极参与

活动性是小学低年级班会课最直观的属性。低年级学生积极主动、热情好奇，对周围的一切事物都充满着新鲜感。将各式各样的活动融入班会课，让学生动起来，让课堂活起来，学生才会将更多的热情和兴趣投入到班会课中，才会更积极主动地参与到活动中，从而达到本次班会活动的目的。

（二）强调体验性，努力将抽象化为具体

传统的班会活动更多地将重点放在了知识的教授与输出上，而忽视了班会活动的体验性这一不可替代的属性。因此我们需要将班会活动的重点转移到学生的活动体验上，从而将抽象的概念式理解转化为具体的互动式体验。

开展班会活动扩大了学生的活动空间，拉近了师生间、亲子间的距离，提供了更多学生与社会、自然近距离接触的机会，对低年级的学生来说，丰富多彩的班会活动让行为习惯养成教育、生态文明教育等更容易被理解和接受。利用家长资源，让学生真正“走”出去，而不仅仅拘泥于在教室内。结合地处的有利位置，将自然资源与家长资源有效结合起来，让学生走进自然、爱护植物、团队协作的教育意义被孩子们深记心间，达到了活动育人的效果。

北京市朝阳区清华附中管庄学校 张 蕊