基础薄弱学生高三英语复习策略

伴随着改革开放的步伐和中国国力的提升，国内市场对英语人才的需求越发旺盛，国内掀起英语学习热。近年来，英语教学不断改革，强调素质教育，强调应用能力，强调实践能力，更强调用英语展示中国风貌。这些要求指明了英语教学的方向，教师们不断研究如何达到这些目标。这些目标固然是好的，但是对于高中英语基础薄弱学生，打好基础，解决基本的词汇表达，克服阅读障碍，能写出句子说出对话才是最根本的要求，否则教学将流于形式，在语言基础不扎实的前提下说应用谈交际都是空话。

笔者所在学校学生英语基础极其薄弱，导致英语教师教学难度极大，推进教学非常不容易，现在将我的经验和同组老师的经验进行总结分享。

一、开学前准备

在高三开学前，接收班级教师已经布置好假期学习任务，并且定期进行追踪，家校互动，合力促学。这个过程很累，但是贵在坚持，一个假期还是可以积累很多东西的。布置的任务并不是直接给题目和答案，而是有所铺垫，层层递进，形成一个整体。比如：教学生积累词汇，会给出词汇，从认识词汇，到词汇补充，到句子应用，句子翻译，再到阅读理解。定期发布优秀作业名单，分享学习结果，远程答疑等。

二、教材教学

由于学生基础弱，高三教材文章长，词汇量大，所以教学内容有所删减，只选取适合学生难度的学习内容，避免做无用功。我们更多的把功夫花在复习高一高二所学和习题练习上。

对于阅读理解文章，我们定位降低，比如一篇文章的产出部分不是要求学生谈如何用网络改变世界，而是让学生认识网络相关表达，能够复述文章内容，简单表达自己对于网络应用的见解，做到以学定教。在文章阅读之前，我们先落实词汇铺垫，降低生词率，否则生词太多打击学生学习积极性，主要是用头脑风暴，学生预习，教师提示等方式。然后是文章结构和写作目的的获取，因为这一部分对于词汇量要求不大，通过观察形式和部分结构性表达便能获取，属于阅读技巧，掌握这部分技能能够帮助学生搞清文章大意，对于阅读理解起了台阶作用。接着是段落扫盲，采取根据难度学生老师轮换唱主角的方式进行朗读和讲解。此时需要语音纠正，板书笔记，知识点运用等。在讲完段落之后，再根据段落内容，进行关键词挖空处理，关注语法知识点，但是不过多强调，这部分会在语法课时有所涉及。在文章知识点过了一遍后，我们会设置全文缩写补充练习，培养学生的总结复述能力。学生大概了解文章内容，进行阅读理解的难度就降低了。对于阅读理解类题目，我们台阶铺设较细，会给出短语或者句子支架，虽然学生不能独立成句，我们强调输出的完整性，包括学生回答问题也尽量是完整句子，而不是单独的短语或单词。在此之后，我们强调句子的练习，在句子中加深知识点的理解，将碎片化的知识点衔接起来，为写作做好准备。

三、听说训练

对于听说训练，我们分步走。第一步仍旧是词汇扫盲，反复强调常用句子和表达，不让学生反复犯同样的错。比如but的应用，purpose等通用词汇的认识等。我们追求落实，胜过对量的积累的要求。我们可能会花几天时间，落实星期月份的英文书写，花一周时间，对一篇听力文章反复练习，既抓听说目的，也抓知识点落实，希望学生能学會迁移，不然永远都是满篇生词，事倍功半。口语方面，我们回到起点，应用教学软件如优题网，先解决学生发音问题，然后才开始到句子朗读，文章朗读。我们尽量挑选练习过的材料，如课文原文，做过的阅读原文来练习，使学生嚼透一篇文章，收获成就感。为了提高学生参与度，我们将平时练习分值纳入考试成绩，避免一考定分的情况，这样能实现长期激励学生。

四、习题练习

高三了，习题练习必不可少，我们在进行这部分内容教学时，宗旨就是选材慎重，做好铺垫，反复训练，重复使用。选材慎重是指选取适合学生难度的题目，让学生使劲能够得着，而不是纯粹用高考有多难去给学生压力，因为基础薄弱的学生通常信心也不足，他们需要的是付出有收获，需要不断地获得成就感，需要看得见的实实在在的进步。所以有时候我们大胆选择适合高一高二学生难度的题目，甚至补充初中知识点，耐心打基础，一步一步往上爬。做好铺垫是指，在教学前把当堂课预设学生会的东西先教会，不然教学效果很差。比如要学生做完型，就先给出完型词汇表，让学生先熟悉这些词汇，讲解部分词汇用法和差异，以便学生在选择时不会因为词汇不认识而去瞎蒙。写作文时，先审题，确定时态，总结表达，分析结构，给出短语或者句子支撑等，让学生都能动笔写几句。反复训练是指，尽量在一个话题下进行练习，这样能提高知识点和表达的复现率，根据艾宾浩斯记忆曲线，反复的复习能极大程度上减少遗忘，所以我们选材分类，反复落实。重复使用是指我们珍惜每一份学习材料，尽可能让它以不同方式被利用。比如完型文章我们还可以做成阅读，做成文章挖空，做成句子翻译，做成朗读训练等，俗话说书读百遍其意自现就是这个道理。

五、钉子精神

语言学习是一个长期的过程，要把基础薄弱学生的英语水平提上来又谈何容易，何况基础薄弱生有厌学弃学心理，这对于教师是极大的挑战和考验。除了精心备课，我们严抓学生，对于不合格没有落实的同学需要单独辅导，对于自觉性较差的学生需要长期追踪，对于相对优秀的同学需要准备分层任务。高中生，难免叛逆，沟通过程实属不易，但是我们冷战热战，红脸黑脸全都演，各种方法都用上，秉着教书育人，为他们铺好一条路的目的，兢兢业业，永不放弃，也许这就是钉子精神吧。

北京市第二十一中学 苟桂萍