如何在体育教学中实现快乐体育

研究目的：

快乐体育：运动是快乐的，学校安排体育课是让学生在体育运动中体验玩的快乐，通过阅读各种资料快乐体育可以归纳为：教师正确的运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动活泼和谐的教学氛围，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。简单的说就是在快乐的氛围中进行体育活动。

实践与分析：

一、快乐体育体现了我国体育教育的基本理念

1.关于我国体育教育的基本理念

我国体育教育的基本理念，又称为我国中小学体育与健康课程标准，其主要内容有以下四点：

（1）“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”。充分显示了体育健康课程促进学生身体`心理和社会适应能力的整体健康水平为目标，关注学生健康意识和行为的养成，强调将增进学生的健康贯穿于教学全过程。

（2）“激发运动兴趣，培养学生终身体育意识”。要十分关注学生的运动兴趣，只有激发学生和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉`积极地进行体育锻炼从某种意义上讲，关注学生的运动兴趣比关注学生技能掌握更重要。

（3）“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。满足学生的需要和学生的情感体验，是学生的学习积极性潜能充分发挥，体育学习能力提高。

（4）“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。注意哦学生在相同条件兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据差异确定学习目标和评法，以保证觉大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都体验学习和运动的乐趣。

2.快乐体育田经的意义

禹快乐教育于田经教学，就是在教学中尊重学生的兴趣和需要，使学生自己的水平和能力自主地学习，让他们充分理解运动与自己的关系深刻理解学生的内在本质，体验从事体育运动的乐趣，从而热爱田经运动，并且主动地活泼的进行学习。充分利用田经运动项目，养成积极参加锻炼的习惯，培养终身体育意识，促进身心的全面发展。由此我们可以看出，在田经教学实施快乐中真正体现了体育教育的基本理念。

二、田经教学中的快乐教育

在传统的田经教学中，由于教学内容过于竞技化，有的技术难度高，运动量大，有周期性运动项目比较枯燥，下面我就田经课的快乐教育要素教学模式和方法做简单的讨论。

1.注重学生在体育教学过程中的主体地位.

传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需求的教育的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养。而学生的学习动机和学习动力是来源与“我喜欢”“我有兴趣”的土壤中，在这样的矛盾中必然导致学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习，不能激发与维持学生学习的动机，不能体验到满足需要的乐趣，学习也不会进行有效的学习。

2.建立和谐愉快的师生关系

传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生唯唯诺诺，言听计从。在现在这个讲究平等的社会大环境，学生在努力寻找他们心中的平等。用传统教学手段必然会导致学生心情的不舒畅，从而导致矛盾的产生。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，老师主动的参与和学生主动的学习想结合，为建立良好和谐的师生、生生关系穿针引线.我认为没有和谐、融洽的师生关系，就沒有真正意义上的快乐。于是，我总是尽可能多地与学生一起活动，走近学生，关爱学生，和学生建立起深厚的师生情谊。课上，我经常和学生一起游戏，胜利后一起欢呼，失败后一起相互安慰鼓励，有时我也会学着他们的样子“撒娇”;课下，我也经常和他们一起追逐嬉戏，加深感情。另外，我也经常看一些儿童心理学方面的书，以便能更好的了解学生，抓住他们的心理，从而有的放矢，让他们真正快乐的围绕在我的周围，品尝体育带来的乐趣。使每个学生都能在 “愉快的心境中”、“平衡的心态中”、“师生的融洽中”、“需要的满足中”去探索、去发现、去体验学习的快乐、成功的喜悦，培养学生的探索精神。快乐体育需要教师的悉心组织指导，激发学生的锻炼情绪，让学生在活动中享受乐趣和成功感，使学生生动活泼、主动地学习，从而培养锻炼习惯、意识，发展运动能力，真正达到全面发展学生身心的目的。让孩子们真正体会到了“我运动、我快乐、我健康”，使孩子们在多样有趣的体育活动中，从单纯地追求增强体质，向健体的大目标延伸。

3.结合教材，加强学生的意志品质培养

提到快乐体育，往往会给人一种感觉，快乐体育就是要学生愉快，让学生受到挫折和受到困难的考验了，就不是快乐体育。其实这是一种误解。把学生培养成具有吃苦耐劳，能经受艰难的磨练，具有能战胜自我品质的人，是体育教学的目标之一，具有这种适应能力的学生，有及时进行自我调节的能力，今后才能适应千变万化，错综复杂的社会环境。因此，加强学生意志品质的培养在快乐体育的实施过程中具有重要的作用。

{1}快乐体育在培养学生的意志品质的时候，主要是磨练学生意志品质的同时，产生积极的情感体验，激发学生的斗志。如发展耐力素质，经常性的耐力锻炼，对增强人的心肺功能，适应今后社会环境有重要意义。在运动中，对学生的成绩给予鼓励性评价，指出这种能力对学生今后学习、生活的意义，让学生感到自己的学习受到重视与关注，处于积极的心理状态，从而强化自己的动机，激发斗志，以更高的情绪投入运动中。

{2}快乐体育需要教师的悉心组织指导，激发学生的锻炼情绪，让学生在活动中享受乐趣和成功感，使学生生动活泼、主动地学习，从而培养锻炼习惯、意识，发展运动能力，真正达到全面发展学生身心健康的目的。体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为，具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等.快乐体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时，也要求运动技能在积极参与下提高，让孩子们真正体会到了“我运动、我快乐、我健康”，培养终身体育的能力和习惯.

以上是我对快乐体育的认识，如有不妥指出望同行的朋友们提出宝贵建议，谢谢.

山西省临汾市尧都区临钢小学校 张青丽