中职语文教学过程中存在的问题及对策分析

陆玲

【摘    要】语文作为中职教育中的一门基础课和必修课，在中职教育教学中占据着重要的位置，发挥着不可替代的重要作用，能够丰富学生情感，陶冶学生情操，提高学生自身文学素养，增强学生思维能力。但现阶段的中职语文教学还存在一些问题亟需解决。本文对现阶段中职语文教学中存在的问题和教学方法进行了分析，并提出了相关的对策。

【关键词】中职语文  教学方法  问题对策

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.188

语文的学习要求提高学生的表达能力，包括口头表达能力和书面表达能力两个主要方面。一直以来，很多学生都不太重视语文的学习，认为语文是一门浅薄的学科，就只是对字、词、句的学习，因而把语文课当作思想品德课。而在中等职业学校，这种误解则更为普遍，因此，笔者对中职语文教学过程中存在的问题及解决对策进行了以下分析。

一、中职语文教学过程中存在的问题分析

（一）忽视语文教材教学内容，轻视语文教学的开展

由于中职学校对学生技能方面的偏重，导致部分教师忽略了对文化课程的教学，甚至有的语文教师忽视教材，讲课的时候没有围绕该课程的教学目标进行。导致一整节课下来，很多学生都没有抓住学习重点，以为教师只是聊天而已，课堂氛围的确轻松，但是学生却没有学到实际的东西。另外，许多中职学生对语文学科的重要性认识不够，忽视对自身语文素养的培养。而教师大多数采用简单重复的教学，没有进行创新，未能引导学生进行思维训练，不注重回归教材，也没有充分利用好课本。

（二）缺乏相应教学经验，教师专业与教学不对口

人们时常对语文教学存在这样的偏见，就是语文学科专业性不强，对教师的要求不需要太高。所以有许多中职教师身兼数职，一方面教学自己擅长的专业课，一方面教授语文。这样就导致教师缺乏语文专业素养，没有固定的语文教学方法，而用其他专业课的教学方法来教语文完全不适用，无法有效地教学中职语文。

（三）中职语文教育教学方法落后，学生的阅读量不够

许多教师在教学过程中仍然采用传统的思维和方式，讲课时墨守成规，陈词滥調，老生常谈，让学生感到语文的学习无聊乏味，这些客观因素都对学生学习兴趣有着极大的影响。另外，由于许多学生阅读量不够，不能够把握语文学科的学习。就好比巧妇难为无米之炊。还有部分学生缺乏口头表达能力，不知道如何用语言准确地表达自己的想法，往往就是嘴在前面跑，思想在后面追，脑子没有管住嘴，也不知道自己说了什么。这导致学生不但不能与他人进行良好的沟通，还导致学生在进行作文写作时语句不通，逻辑混乱。从实际情况出发，学生应该通过大量阅读课外读物提高写作能力。因为在广泛的阅读过程中，学生能够积累大量的写作素材，模仿作者的写作风格，感受作者的写作思路，这些对学生的写作非常有帮助，可见阅读对于语文学习的重要性。

二、中职语文教学方法探讨及对策分析

（一）以教材为本进行教学，回归课本重视语文

在日常教学过程中，大多数教师都应该回归课本，仔细研读教材上的内容，许多考试专家命题时都会回归教材，只有把握教材内容，学生才能够准确把握考点，提高成绩。教材里的文章能快速地教会学生阅读技能，不管是记叙文阅读、说明文阅读，还是小说阅读、散文阅读，关键在于抓住课内复习要点，强化思维训练，教师要充分发挥好教材“指挥棒”的导向作用，利用教材进行复习备考，能提高学生对一些问题的思考，熟悉和强化一些基本的思考问题的角度与方法。

只有把握教材，教师才能够更好地驾驭课堂。许多有资历的教师能够脱离课本进行讲课，那是因为他们长时间研读教材，对课本内容已经非常熟悉，甚至哪页是什么内容都一清二楚。如果资历尚浅的教师一味盲目模仿，结果只会是东施效颦，竹篮打水一场空。教师善于借鉴学习是好事，但是要注意学习重点，学习根本，要注意变换角度，总结规律，把所学内容融会贯通，从而总结凝练出专属自己的具有自身特点的教学模式。在教学过程中扬长避短，课内外互相补充，使教学内容更加完善。同时了解学生学习的难点和感兴趣的点，透彻研究教案，使其更贴近学生，更加具有合理性，并根据学生学习情况不断调整实践，不断完善优化课堂教学。当今语文教材包括阅读与欣赏、表达与交流、综合实践活动等内容，具有经典性、时代性、实用性的特点，符合学生的特点和应用实际。

（二）提高教师专业素质，配备专业语文教师

语文学科要求培养学生的语言能力，培养学生对文章情感的把握，因此教师不仅应该让学生掌握课本知识，还要教会学生将所学的知识转化为动力，推动学生去感悟人生，去关注了解社会，关心家人，关心国家大事。语文贴近人们生活的现实，学生可以通过感悟生活，进行作文的写作，这样写出来的文章才有依据，才具有真情实感，才能够打动读者。教师要注意培养学生的表达能力、思维能力、记忆习惯、读书习惯、动手习惯等方面。对此，教师可以多去听一些专家讲座，通过网络了解教育方面的动态信息，或者翻阅有关教育理论的书籍和文献，增加自己的文化底蕴。

（三）更新语文教学方法，提高学生阅读能力

教师要针对相关的教学问题更新自己的教学方法，鼓励学生阅读世界名著，整理自己的好词好句本，在阅读的过程中逐渐积累写作词汇。教师可以多开展一些口头表达训练，训练学生的表达能力，提高学生的阅读理解能力。教师也可以引导学生通过网络、报刊、杂志、书籍等各个途径积累写作素材，提升学生的文学内涵，丰富学生的文化底蕴。鼓励学生在课余时间进行阅读，培养学生收集好词好句并进行归纳、总结、整理来充实自己的作文素材库的习惯。要求学生多关注当前社会政治经济、科学文化等多方面的事件，积累写作材料，善于整理自己的思想，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

综上所述，中职语文教师要时刻关注教学过程中出现的问题，并积极解决，同时鼓励学生多看一些名著，扩大阅读视野，增加阅读时间，培养文学素养，使学生养成自觉阅读的习惯。对此，教师要加强对学生自主学习过程的指导和监督，培养学生的学习责任感，让学生自己主导学习。

参考文献

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[2]李霞.随风潜入夜 润物细无声——浅谈中职语文教学中的德育渗透功能[J].科学咨询：教育科研，2010（08）：63.